人文医学学科评估指标体系构建及其现状评估

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1、人文医学学科评估指标体系构建及其现状评估　　摘要开展人文医学学科水平评估，对于规范组织管理、加强学科建设、提高办学水平具有重要意义。参照教育部本科教学评估方案指标体系、《医学学科评估指标体系》、中国校友会网大《中国大学排行榜》等评价指标体系，构建了人文医学学科水平指标体系框架，包括办学条件、人才培养、科学研究和教学状态4个一级指标、7个二级指标、12个三级指标。并根据指标体系对粤、黔两省医学院人文医学学科校进行了评估，发现其整体水平还比较低，建议从引进人才、完善建制、强化建设、整合资源等方面予以提

2、高。　　关键词人文医学学科指标体系评估　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.019　　AbstractTocarryouttheassessmentofthelevelofhumanisticmedicineisofgreatsignificancetoregulatethemanagementoftheorganization，tostrengthenthedisciplineconstructionandtoimproveth

3、elevelofrunningaschool.WithreferencetotheMinistryofeducationundergraduateteachingevaluationindexsystem，“themedicaldisciplineassessmentindexsystem"，theChineseAlumni"ChineseUniversityRankings"evaluationindexsystem，constructionofthemedicalhumanitiessubje

4、ctlevelindexsystem8framework，includingthestateofscientificresearchandteaching4firstclassindexes，sevensecondlevelindicators，12tertiaryindexconditionofrunningaschool，talentcultivation，the.AndaccordingtotheindexsystemofGuangdong，GuizhouProvinceMedicalCol

5、legeMedicalHumanitiesschoolwasevaluated.Itisfoundthattheoveralllevelisstillrelativelylow，thesuggestionsfromtheaspectsoftheintroductionoftalent，perfectsystem，strengthentheconstruction，integrationofresourcesandbeimproved.　　KeywordsHumanitiesandMedicalSc

6、iences；indexsystem；evaluation　　质量是高等教育的关键，办学质量是高校学校的生命线和灵魂。①随着我国高等教育体制的不断深化和发展，以及校院两级管理模式的实施，高校二级教学部门的教学评估则成为对其进行宏观管理、办学效益、衡量人才培养以及检查办学水平和质量的重要手段和举措。②人文医学学科是医学院校开展大学生人文医学教育的主渠道和主阵地，是医学院校人文精神培育的重要前沿阵地。开展人文医学学科现状评估，对于规范组织管理、加强学科建设、提高办学水平具有十分重要的意义，对于培育治病

7、救人、医德高超的医务工作者也同样意义重大。8　　粤、黔两省共有医学院校8所，包括南方医科大学、广州医科大学、广东医科大学、广州中医药大学、贵州医科大学、遵义医学院、贵阳中医学院和遵义高等医学专科学校，它们分别是粤、黔两省开展医学科学研究、进行医学科技创新、培养高层次人才的重要基地。然而，其人文医学学科办学水平如何，同样关乎医学院校整体发展目标的实现程度。当前，我国高校对人文医学学科及其部门采用的是“条条式”管理模式，③粤、黔两省高校也不例外，即学校一级职能管理部门从自身的管理职能和领域出发，考核人

8、文医学学科目标任务的完成情况，而缺乏对人文医学学科办学水平的整体把握。比如，教务处负责对人文医学学科进行教学评估、学校科研处负责考核人文医学学科的科研工作量等。此类管理方式不利于提高管理水平，直接或间接影响到大学整体办学质量的提高。因此，构建粤、黔两省高校人文医学学科办学水平评估指标体系，定期开展办学水平评估，对于获得人文医学学科准确全面的数据，进而为学校开展有针对性的宏观指导具有重要作用。　　1人文医学学科办学水平指标体系构建遵循的基本原则　　（1）目标导向。根据“以评促建、以评