大类招生背景下的新生入学教育工作

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1、大类招生背景下的新生入学教育工作　　摘要大类招生作为一种培养高素质、复合型、创新性人才的模式在全国高校已经被普遍采用。本文从大类招生的学生管理实践出发，讨论了在大类招生背景下新生教育管理工作面临的问题，并根据实践经验提出自己的建议。　　关键词大类招生新生教育学生管理　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.079　　OntheFreshmenEducationWorkintheBackgroundofLargeClassEnrollment　　――T

2、akeCollegeofMechanicalEngineering，NorthChinaUniversityofTechnologyasanexample　　SHIHui　　（SchoolofMaterialsScienceandMechanicalEngineering，Beijing100144）　　AbstractAsakindofcultivationofhighquality，compoundandinnovativetalents，collegestudentshavebeenwidelyadopte

3、dinCollegesanduniversitiesinChina.Thispaperfromtheperspectiveofstudents'managementpractice，discussestheproblemsofFreshmenEducationManagementunderthebackgroundof7largeenrollment，andputsforwardthesuggestionsaccordingtothepracticalexperience.　　Keywordssubjectenr

4、ollment；freshmeneducation；studentmanagement　　目前，大类招生模式作为一种培养高素质、复合型、创新性人才的模式在全国高校已经被普遍采用。大类招生的全称是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。按大类招生是高校根据我国教育发展的实际情况做出的教学改革，并不是相近专业的简单归并，而是涉及到人

5、才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，是学校教学改革的深化和发展，也是学校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。　　北方工业大学自2015年开始大类招生，采用1+3的培养模式，在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都有着积极作用。但同时大类招生也为学生管理工作带来了许多新的问题。　　1大类招生给新生教育工作带来的挑战　　1.1专业院系纵向管理弱化，主要依靠年级管理7　　原有的学生管理模式是横向学生工作管理为基础，纵向院系管理为导向来配合进行。大类招生后，学生只有大类分班，缺乏专业方向的

6、纵向管理。年级管理虽然有全面性，但以机械学院为例，2015级有11个班级，总计2015级学生306人，其中41名学生双培在北科学习，事务性工作繁多，管理难度更大。　　1.2基础性课程任务重，影响学习积极性　　大类招生后，大一学年学生没有专业侧重进行学习安排，基础课程课业明显加重，专业导论课程，学生要学习四个专业的相关导论。以北方工业大学机械学院为例，大一学生除高等数学、大学英语等公共基础课程外，机械类专业学生未来机械、材料、材控、工业设计四个专业的学生，却要学习所有专业的基础课程，如大学化学、线性代数、三维设计等

7、专业性较强的基础课程，对于专业取向很确定的学生会影响其学习积极性。比如工业设计方向的同学，对大学化学的学习会格外吃力。　　1.3分专业后班级重组，新班级管理难度大　　北方工业大学大类招生管理是在学生入学一年后分具体专业，新生的入学教育适应工作非常重要，学生在适应了大一生活后，重新编班进行全新的班级建设工作，不仅仅学生自身的适应性要求更高，对于学生工作管理者也提出了更高的要求和挑战。相当于全新的班级建设管理工作要在大二延续进行和开展。　　2针对大类招生新生管理工作的探索　　2.1辅导员、班导师、小辅导员多级管理模式

8、，思想教育和专业引导同行　　机械学院新生管理设年级辅导员一名，同时按专业平均分配每班配备一名班导师和两名小辅导员，班导师由专业教师担任，小辅导员由专业高年级学生担任。从不同层面、不同角度，共同完成思想政治教育引领工作和班级层面的专业导向工作。7　　首先，专业班导师大多是从第一线的教师中选拔来的，他们对本专业的情况比较清楚，对专业的发展掌握着更多的信息。对于学生来讲，专业教