神奇的货币(教学案)

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1、范文范例参考一、教学课题：经济生活1.1神奇的货币二、授课时间：三、授课班级：高一(8)、高一（11）、高一（13）授课教师:晏蒙蒙四、教学目标：（一）知识目标：1.识记理解商品、一般等价物、货币和纸币的概念；2.理解货币的本质、货币的基本职能；3.分析理解货币产生的一般过程及其原因、意义；4.了解常用的信用工具的用途；5.保持人民币币值稳定的意义。（二）能力目标：通过学习过程中的探讨和对基本知识点的理解，掌握客观历史分析问题的方法，能够透过现象认识货币的本质及其基本职能。通过演绎信用卡、支票、汇票等

2、几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。（三）情感、态度、价值观目标：学生通过的学习活动和老师的指导，正确看待金钱在现代经济、社会生活中的重要作用，树立正确的金钱观。五、重难点：（一）货币的本质和基本职能（二）外汇与汇率六、教学过程：WORD格式整理范文范例参考（一）导入部分（自我介绍）因为缘分我们相聚这里，很高兴也很荣幸能成为你们的政治老师。我们高考政治主要是四本必修加上少量选修内容，我们学习以四本必修为主，后期会为大家整理选修里的常考知识

3、点，大家不要担心。好，首先请大家拿出来经济生活这一本书。经济生活主要讲了四个方面的内容，从消费切入经济生活，回答“生产什么”，然后分析生产、分配，依次回答“如何生产”“为谁生产”问题，进而从经济体制、经济发展阶段、国际经济环境与发展趋势等方面，介绍我国经济活动的基础背景和舞台。全书的基本逻辑结构可以用一句来概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上从事“生产什么，怎样生产，为谁生产”等经济活动，以全面建成小康社会，进而实现中华民族的伟大复兴。即基本逻辑线索：生产什么（生活的体验，消费者）怎样

4、生产（生活的创造）为谁生产（生活的规划，管理者）在什么舞台上生产（生活的舞台，建设者）下面呢，我们开始学习新课，第一单元第一节神奇的货币。WORD格式整理范文范例参考（播放第一张PPT）相信大家对这些图片不陌生吧？出门消费，大家说是不是也喜欢说这几句话？老板，可以支付宝转账吗？可以微信转账吗？可以刷卡吗......等等，随着科技迅猛发展，生活质量的提高，在外国人眼里，我们实在是太fashion太了不起了！手机在手，世界我有！不带钱根本影响不了我们美妙的生活。但是最初的人们用什么买东西呢？那我们就带着这

5、个问题走进今天的学习~神奇的货币，让我们一起来揭开货币神秘的面纱。（二）新课教学1.商品（播放PPT）请大家看这几张图片，猜猜这是哪些地方呢？放假了同学们是不是都爱去这些地方呢？逛街购物，买买买，买的是什么呢？商品。好，那么商品究竟为何物？怎么区分呢？商品是用来交换的劳动产品，我们可以看到其中包含两个因素：交换和劳动产品。那某一位朋友亲手为你织的围巾是不是商品呢？判断圣诞玩具是不是商品。（播放PPT）了解了商品的含义，我们简要看一下商品的两个基本属性，价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动（社会属性）；

6、使用价值：满足人类某种需求的属性（自然属性）。使用价值和价值的关系：①没有使用价值，那一定没有价值。使用价值是价值的物质承担者。②没有价值的东西，不一定没有使用价值（海边的贝壳，路边生长的花朵，如果没有付诸人类劳动，就没有价值，但是贝壳与花朵的使用价值是存在的）③有使用价值的东西不一定是商品，不一定有价值，有使用价值的东西不一定是劳动产品，也不一定用于交换④价值和使用价值分属于不用的所有者，商品是价值和使用价值的统一体。WORD格式整理范文范例参考那么介绍完了商品，接下来我们来认识货币。2.货币（1）

7、货币的产生和本质：购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但是货币的出现要比商品晚很多。货币是商品发展到一定阶段的产物。最初的商品交换形式：物物交换。举例：小王家有羊，小李家有斧头，小王想用斧头砍柴，正好小李想吃羊肉，一头羊=一把斧头，就是原始社会末期最早的形式物物交换，到了第二个阶段扩大的物物交换，一头羊不仅可以换斧头，还可以换大米、换布匹、换盐......（播放PPT）但是随着生产力的不断提高，人们制造出越来越多的劳动产品，因此交换规模不断扩大，物物交换的弊端不断显现。大家请看到这则故事，

8、要使得商品交换成功，美国人必须首先用针换纱布，用纱布换象牙，拿着象牙去找船主时，船主已经回家了。物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，就像现在找对象一样难，但是找对象一生找一个就好了，交换商品需要无数次啊。（播放PPT）如果此时能够出现一种商品交换的媒介，用它可以交换到任何商品，那么商品交换就变得清晰简单了，而我们希望的这种媒介就是一般等价物：人们普乐意接受的商品充当交换媒介，它表现其他一切商品的价值。例如：商代的贝壳、古希腊的牛等等。WOR