神奇的货币(教学案)

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1、范文范例参考一、教学课题:经济生活1.1神奇的货币二、授课时间:三、授课班级:高一(8)、高一(11)、高一(13)授课教师:晏蒙蒙四、教学目标:(一)知识目标:1.识记理解商品、一般等价物、货币和纸币的概念;2.理解货币的本质、货币的基本职能;3.分析理解货币产生的一般过程及其原因、意义;4.了解常用的信用工具的用途;5.保持人民币币值稳定的意义。(二)能力目标:通过学习过程中的探讨和对基本知识点的理解,掌握客观历史分析问题的方法,能够透过现象认识货币的本质及其基本职能。通过演绎信用卡、支票、汇票等

2、几种信用工具的使用,使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处,增强学生参与经济生活的能力。(三)情感、态度、价值观目标:学生通过的学习活动和老师的指导,正确看待金钱在现代经济、社会生活中的重要作用,树立正确的金钱观。五、重难点:(一)货币的本质和基本职能(二)外汇与汇率六、教学过程:WORD格式整理范文范例参考(一)导入部分(自我介绍)因为缘分我们相聚这里,很高兴也很荣幸能成为你们的政治老师。我们高考政治主要是四本必修加上少量选修内容,我们学习以四本必修为主,后期会为大家整理选修里的常考知识

3、点,大家不要担心。好,首先请大家拿出来经济生活这一本书。经济生活主要讲了四个方面的内容,从消费切入经济生活,回答“生产什么”,然后分析生产、分配,依次回答“如何生产”“为谁生产”问题,进而从经济体制、经济发展阶段、国际经济环境与发展趋势等方面,介绍我国经济活动的基础背景和舞台。全书的基本逻辑结构可以用一句来概括:在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上从事“生产什么,怎样生产,为谁生产”等经济活动,以全面建成小康社会,进而实现中华民族的伟大复兴。即基本逻辑线索:生产什么(生活的体验,消费者)怎样

4、生产(生活的创造)为谁生产(生活的规划,管理者)在什么舞台上生产(生活的舞台,建设者)下面呢,我们开始学习新课,第一单元第一节神奇的货币。WORD格式整理范文范例参考(播放第一张PPT)相信大家对这些图片不陌生吧?出门消费,大家说是不是也喜欢说这几句话?老板,可以支付宝转账吗?可以微信转账吗?可以刷卡吗......等等,随着科技迅猛发展,生活质量的提高,在外国人眼里,我们实在是太fashion太了不起了!手机在手,世界我有!不带钱根本影响不了我们美妙的生活。但是最初的人们用什么买东西呢?那我们就带着这

5、个问题走进今天的学习~神奇的货币,让我们一起来揭开货币神秘的面纱。(二)新课教学1.商品(播放PPT)请大家看这几张图片,猜猜这是哪些地方呢?放假了同学们是不是都爱去这些地方呢?逛街购物,买买买,买的是什么呢?商品。好,那么商品究竟为何物?怎么区分呢?商品是用来交换的劳动产品,我们可以看到其中包含两个因素:交换和劳动产品。那某一位朋友亲手为你织的围巾是不是商品呢?判断圣诞玩具是不是商品。(播放PPT)了解了商品的含义,我们简要看一下商品的两个基本属性,价值:凝结在商品中的无差别的人类劳动(社会属性);

6、使用价值:满足人类某种需求的属性(自然属性)。使用价值和价值的关系:①没有使用价值,那一定没有价值。使用价值是价值的物质承担者。②没有价值的东西,不一定没有使用价值(海边的贝壳,路边生长的花朵,如果没有付诸人类劳动,就没有价值,但是贝壳与花朵的使用价值是存在的)③有使用价值的东西不一定是商品,不一定有价值,有使用价值的东西不一定是劳动产品,也不一定用于交换④价值和使用价值分属于不用的所有者,商品是价值和使用价值的统一体。WORD格式整理范文范例参考那么介绍完了商品,接下来我们来认识货币。2.货币(1)

7、货币的产生和本质:购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但是货币的出现要比商品晚很多。货币是商品发展到一定阶段的产物。最初的商品交换形式:物物交换。举例:小王家有羊,小李家有斧头,小王想用斧头砍柴,正好小李想吃羊肉,一头羊=一把斧头,就是原始社会末期最早的形式物物交换,到了第二个阶段扩大的物物交换,一头羊不仅可以换斧头,还可以换大米、换布匹、换盐......(播放PPT)但是随着生产力的不断提高,人们制造出越来越多的劳动产品,因此交换规模不断扩大,物物交换的弊端不断显现。大家请看到这则故事,

8、要使得商品交换成功,美国人必须首先用针换纱布,用纱布换象牙,拿着象牙去找船主时,船主已经回家了。物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品,就像现在找对象一样难,但是找对象一生找一个就好了,交换商品需要无数次啊。(播放PPT)如果此时能够出现一种商品交换的媒介,用它可以交换到任何商品,那么商品交换就变得清晰简单了,而我们希望的这种媒介就是一般等价物:人们普乐意接受的商品充当交换媒介,它表现其他一切商品的价值。例如:商代的贝壳、古希腊的牛等等。WOR

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