神奇的货币教学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第一课神奇的货币教学案www.5y　　kj.com第一课神奇的货币教学案　　基础知识结构　　一　　揭开货币的神秘面纱　　（一）货币的本质　　、商品（w）：　　（1）含义：是用于交换的劳动产品。　　（2）作为商品必须同时具备两个条件：第一，必须是劳动产品，不是劳动产品一定不是商品；第二，必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品。　　（3）商品与其他劳动产品的关系：　　①区别：第一，商品用于交换，其他劳动产品不用于交换；第二，商品有价值，其他劳动产品没有价值；第三

2、，商品属于历史范畴，其他劳动产品是人类社会一个永恒的范畴。　　②联系：第一，二者都是劳动产品；第二，二者都有使用价值；第三，二者在一定条件下可以互相转化。　　（4）商品的基本属性：使用价值和价值　　①使用价值：是指商品能够满足人们某种需要的属性。它是商品的自然属性。商品的使用价值，随着生产和科技的发展而不断被发现，同一种商品可以有多种使用价值。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工

3、作总结如下　　②价值：是凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值是商品的特有属性、本质属性、社会属性。商品是使用价值和价值的统一体。　　2、货币（G）：　　（1）货币的产生：①货币是商品交换发展到一定阶段的必然产物。商品交换的发展有四个阶段：偶然的物物交换阶段；扩大的物物交换阶段；以一般等价物为媒介的商品交换阶段；以货币为媒介的商品交换阶段。金银一旦被固定地充当一般等价物，就成了货币。　　②一般等价物是能够表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换媒介的商品。　　（2）货币的含义：货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。　　（3）货币形式的演变：金银条块——铸币——纸币

4、——信用货币——电子货币，等等。　　（4）货币的本质：货币的本质是一般等价物。货币体现了商品生产者之间的生产关系。（商品和货币的本质属性都是社会属性，代表着人与人之间相互交换劳动的一种生产关系。商品交换实质是相互交换劳动。因此，金银作为货币，同样代表这一生产关系。）　　（二）货币的基本职能　　、货币的职能含义：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、货币的基本职能：

5、　　（1）价值尺度：　　①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。　　②货币能够成为价值尺度的原因：货币本身是商品，有价值。　　③货币执行价值尺度职能时，并不需要显示的货币，只需要观念上的货币。　　④价格与价值的关系：第一，二者区别（含义不同）：价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值。第二，二者联系：价值决定价格，价格是价值的货币表现。　　（2）流通手段（又叫购买手段）：　　①流通手段含义：货币充当商品交换媒介的职能。　　②商品流通的含义（以货币为媒介的商品交换，即w——G——w）和对生产者的启示（商品生产者只有把商

6、品卖出去，并且卖个好价钱，才能生存发展下去。反之，就意味着他白白付出了劳动，他需要的商品也买不回来。要使商品能卖出去，并卖个好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。）　　③货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币。　　4、流通中实际需要

7、的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额（商品价格总额=待售商品数量×商品价格水平）和货币的流通次数所决定。流通中实际需要的货币量，同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。用公式表示为：流通中实际需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数　　5、纸币　　（1）纸币的优点：　　（2）含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。　　（3）纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。　　（4）纸币的发行规律：国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货