知行合一 以情育人

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1、知行合一以情育人　　【摘要】在新的时期，面对新的形势，农牧区初中德育教育同样面临着新的挑战。本文以农牧区初中德育教育工作产生困惑的原因为切入点，结合笔者自身实际和一些优秀教师的经验，介绍一些解决困惑的方法。同时，希望为从事学校德育教育工作的同仁提供参考，并得到大家的斧正。　　【关键词】农牧区初中；德育教育；困惑；方法　　我们知道，学校教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。而德育教育一直是学校教育工作的重之重。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育

2、，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到“知、情、行”的统一才能收到预期的德育效果。鉴于此，笔者结合多年来开展农牧区初中德育教育的工作实际，谈谈自己的看法。　　一、农牧区初中德育教育的困惑　　农牧区初中德育教育工作，是学校实施各项工作的重要环节之一，各级教育部门和学校历来对此都极为重视。但是，在实际工作中，却出现了一些不和谐之音，部分老师不愿意从事学校德育教育工作。主要表现为：　　1.认为当前德育教育改革发展太快，德育教育工作可以放一放。“减负”5工作，特别是小学升初中考试制度的取消，使得一些小学生没有达到真正合格的标准就升入了

3、初中，而进入初中之后，面对陡然增大的学习压力――三年后的中考。这些在小学阶段没有打下较为扎实的学习基础，没有形成良好的学习习惯的学生，他们脆弱的学习承受心理就会轰然倒塌，代之而来的就是强烈的叛逆心理；伴随而来的就是自暴自弃，厌学逃课，不服管教等等一系列让人头痛的不良表现，从而增大了初中班级管理的难度。素不知，由于“放一放”思想的存在，使得学校德育教育工作面临巨大的挑战。　　2.认为初中阶段的学校，对刚从小学升入初中的学生进行德育教育，有点小题大做。由于学校的自主权限不大，无力给从事德育教育工作的老师提供更大、更多的利益扶持，淡化了他们对此

4、项工作的重视。然而，初中阶段的大多数学生正处于性格、心理的转型期，这时更需要老师付出更多的努力，才能引导他们顺利度过这一“危险”时期。　　3.认为上级教育部门和学校，在德育教育工作方面制定了一些保障措施，并设有德教处，自己没有必要在参与进来。虽然上级教育部门和学校在德育教育工作上制定了一些政策和规定，也设有德教处，但是，这些政策和规定的落实，光靠德教处来全面实施是相当困难的。就拿《义务教育法》、《未成年人保护法》和《西藏自治区中小学生行为规范》等德育教育方面的法律法规来说吧，面对学校上千的学生，只有德教处的八位老师来讲解、督促，这是一件相

5、当困难的事。只有将以上内容细化到每个教学班，再由班主任和科任教师配合讲解、督促，才能在全校范围内很好地施行。　　二、解决农牧区初中德育教育困惑的方法　　经过多年从事学校德育教育工作的实践，笔者我总结出以下方法，以供同仁参考。5　　1.要转变观念，乐于奉献。要做好德育教育工作，首先应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。记得刚从事德育教育工作的时候，我也常为学生不听话而

6、苦恼。去请教我们学校的老书记晋美老师有什么办法对付学生？他的回答让我至今难忘――“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。”一句话让我如醍醐灌顶，明白了当好老师，做好德育教育工作的诀窍，那就是一定要用“真心、爱心、诚心”去关注学生。　　2.要提高素质，树立形象。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位从事德育教育工作的教师基本要

7、求。有这样一句话：“学高为师，身正为范。”教师是学生学习的直接榜样，对学生在成长之路上潜移默化的影响是不可替代的。教师知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好德育教育工作的无形资本和重要前提。如果教师能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在今后的德育教育工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。5　　3.要以行育情，培养情操。德育教育的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开

8、始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深；反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。比如，在今年5月份学校开展的以“芦山地震，有我别哭”捐款的活动中，我为学生讲解了那里的孩子因