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时间:2019-10-24
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1、以情育人“感情需要感情的投入”,使我想到了一个人1983年,26岁的陆华,他任教于平乐县与阳朔县交界的漓江岸边一所普通的乡村中学。自1983年至2006年,他一共收留了15名留守学生。他与这些或父母外出谋生,或父母离异,或父母病故的留守学生同吃同住,相依为命。他象母亲,学生的衣裤烂了,他亲手帮他缝补;学生经济困难,他倾囊相助;学生因故出走,他不远千里去寻找……他象慈父,学生犯了错误,他推心置腹地耐心劝导;学生受了委屈,他用爱心抚慰;学生进步了,他和学生一起高兴……在他的精心培养下,他收留的15位留守学生中,有6名考上了桂
2、林十八中,有9名考上了平乐中学。其中一名学生还考上北京大学,创造了这个普通乡村中学的神话……面对他们,我觉得自己很渺小、很微不足道,但是,当自己作为一名教师,面对留守儿童的时候,我似乎从他们身上学到了些什么是的,是感情。这个学生叫小斌(化名),是我高一的包生。小斌的父亲在外打工,长年奔波,母亲在家务农。由于父母双双忙碌,根本没有时间管孩子,久而久之,养成了孩子贪玩、骄傲和怪异等的不良习惯,入学成绩不是很好,再加上换了新的陌生环境,成绩急剧下降。有一次,他的父亲赶过来看他,小斌的父亲说:“杨老师,我们实在没有办法看管孩子。
3、这样下去,必将误了孩子,请你务必帮我照看!”看到学生家长非常为难的样子,我答应试试看。第二天,我和小斌坐着聊了很久。经过很多次的聊天和相处,使我很快号准了他学习下降的“病脉。小斌比较聪明,接受能力较强。对正常的课堂教学课程很不满足,久而久之就产生了厌学心理。上课不注意听,作业不认真。晚上不上自习课借口上厕所外出打电话给以前的朋友。老师批评他骄傲自满,他恶语相向,顶撞老师。了解情况后,我开始慢慢地“对症下药”。开始,我什么也不说,只是象一个亲人一样,默默地关心他的生活。渐渐地,师生俩加深了感情后,我才一步步地教育启发他。有
4、一次,我找了一份高难度的历史试卷让他做,说:“你如果能做出这个试卷,高考你肯定有把握!”不想,这一次果然把他给难住了,任凭他怎么翻书、查资料都还做不岀满意的答案。然后,我一题题给他解答,很久才把试卷做完。这一次,让小斌幡然醒悟,知道了自己离高考水平还有多远。同时,也使他对学习产生了强烈兴趣,学习态度得到了质的转变。从此,小斌在班上的形象彻底改变了。上课注意听,认真完成作业。同时,还开始涉猎大量的课外书籍。老师、同学改变了对他的印象,他也越发变得懂事和刻苦。我从小斌的转变看到了希望,对其他学生和自己都充满了信心。之后,由于
5、分班,我没能再亲眼看见他的进步,不过还是经常找他谈心,交流学习感受。我坚信在教育孩子的时候,只要倾注于全部的爱心,让孩子觉得他总在你的视线之内,他总在受着你的关注,你所说的所做的都是为他好,最重要的是你是关爱他的。当学生觉得自己被老师关注时,他会充满了自信,从而奋发向上。反之,当学生总是受到老师的批评和指责,他的自尊心受到打击,他就会感到悲观和压抑,从而失去前进的自信和动力。真挚的关爱可以开启他们的心扉,激发他们奋斗的激情。我们在自觉不自觉中给予孩子更多的关注和期望,会让孩子看到自己的潜力和价值,从而自发地开始自强,自爱
6、,求学上进,把老师的期望变成了自己的期望,这样就自然而然就成了学生的内在动力和需求。他愿意为自己的目标去奋斗,达到自己心目中所期望的最佳表现。所以愿我们从事教育工作的老师们,用爱心去启发学生,用爱心去关照学生,用爱心去引导学生,用爱心去感化学生,让他们在更健康,更美好的人文环境中茁壮成长!坚持“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的教育原则,在了解孩子,理解孩子的基础上讲究方法,就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。学校里经常能听见那句熟悉的“老师好!”我很幸福!
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