留白，给学生更广阔的天地

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1、留白，给学生更广阔的天地　　摘要：留白是一门艺术，有着“意到，笔不到”的感觉。留白可以在教学中为学生的思考与学习提供充足的时间与空间，将学生置于学习的主体地位，让学生激活思维，展开想象，丰富学生的情感体验，培养学生的空间想象力与思维能力，是集艺术性与趣味性于一体的教学技巧。　　关键词：阅读；留白；艺术　　在小学语文阅读教学中，我们可以运用书画艺术中“留白”的教学方法，把握学生的阅读感受，引导学生进行探究性的阅读，对留白进行补白，将会收到更好的教学效果。笔者从事阅读研究多年，利用留白与补白艺术取得了较好的教学效果。　　一、设置较高艺术性的留白让学生有更

2、多的阅读感受　　1.在课的开始利用留白巧设问题　　一节好的课肯定会有好的导入，导入是进入有效教学的第一步。所以教师要做好备课工作，认真钻研教材，收集为教学服务的素材，在课的一开始就让学生对语文课产生强烈的好奇心，给学　　生的思想先留下悬念，这就是导入的留白，目的在于给学生产生良好的探究欲望，促使学生能以较强的学习动机投入到接下来的学习。比如，《会走路的树》这课的教学时，笔者在一开始就提出这样的问题“同学们，你们都知道动物会走路，但是听说过树会走路吗？这是怎么一回事呢？”4这个奇特的问题一下子把学生的注意力集中起来，探究欲望被调动起来。接下来，教师让学

3、生看课文，学生带着这样的问题进行阅读，那么，他们的学习重点就有了，他们会为了解决这一问题而全神贯注地进行学习探究。在阅读中，小组之间的同学可以展开讨论。很快，他们把教师的“留白”进行了“补白”，学习效果大大提高。　　2.韵味“留白”让学生读出文字的趣味　　语文教材中的课文，都是我们文学的经典，文章中的文字有很深的韵味，这些文字都有较高的学习价值，值得我们去品味。所以在阅读优美的文章时，教师引导学生展开丰富的想象，对于易于理解而又具有深刻意义的语句再加拓展。为了加深理解，让学生用自己的语言表达出这句话的意思，激励学生仔细听，从中悟到新的理解。所以，教师

4、在阅读教学时，善于发现这些凝练的词句，留足空白让学生仔细体验，丰富他们的想象。例如，苏教版《窗前一株紫丁香》一文中，教师可以找到“一株紫丁香栽在教师窗前”中的“教师”二字，提出这样的问题：“这句话中紫丁香是种在教师窗台而不是其他人的窗台是什么意思呢？种在工人伯伯的窗台可以吗？”在此，教师进行了留白，为了回答问题，教师让学生仔细阅读课文，找出原因。教师再进行情境性的教学，让学生知道了紫丁香同教师间的联系，让自己对自然美与生活美有了更深刻的了解，这时候，学生知道教师是文章中的主题，从而使阅读与人文性得到了统一。　　二、得用课文中的空白进行补白教学　　1.

5、根据课文中的这一留白进行补白4　　苏教版的小学语文课本可谓是图文并茂，但是很多教师没有利用文中的插图进行适当的教学实在是可惜，插图不但可以帮助学生理解课文，让学生产生身临其境的感觉，而且插图往往能让学生产生联想。在联想之前，这些插图就是留白，可以让学生对这些插图进行想象，进而补白。在利用插图进行补白教学时，要把这些插图的空白与课内外读物做好联系，在掌握课本知识的同时，学生展开想象，思维最大限度地拓展，提高学生的创造能力。　　2.内容拓展做好补白　　课文中有很多空白，教师在教学中要善于发展，在掌握课文重点知识的同时要进行拓展，充实课文中的经典，对学生的

6、想象力进行培养，做到有补白，提高学生的想象力。在原文的基础上，适当地把课外阅读作品进行穿插，让学生有一个想象与回味的空间，把文中的情节再适当延伸，让学生有更多的想象。比如，《夕阳真美》一文中，第三自然段有这样的内容：太阳慢慢地往下沉，它那圆圆的脸涨红了。将身边的云染成黄色、红色、紫色……教师提出另外的问题：云儿有那么多的色彩，美吗？美在哪？大家还能想出其他的颜色吗？既然有那么多的颜色，那么，作者为什么只写出黄、红、紫三类颜色？一连串的问题提出后，学生通过自己的思考进行相应的回答：其他的颜色还有：红彤彤、金灿灿等很多颜色出现了，作者之所以专注于这三种基

7、本颜色是因为这是七色的基本色彩。通过对这些问题的回答，让学生更能充分理解自身印象中对于云朵颜色的概念，不仅对颜色知识有了收获，还对美产生强烈的感知。接下了让学生对这些颜色用一个最恰当的成语来表达，如：五颜六色、五彩缤纷等，提高了学生词语词汇的掌握与运用能力。4　　总之，小学语文教学中，教师要留心发现教材中的空白，来调动学生的学习积极性，让学生展开丰富的想象来进行补白，进而提高自己的知识运用能力，提高学习效果。　　参考文献：　　[1]祁丽朵.对基于“表现本位”的阅读教学中补白的探究[J].小学语文教学，2010（32）.　　[2]左昌伦.阅读教学：让学

8、生亲心体验[J].中小学教材教学.2006（02）.　　（作者单位江苏省常州市武进清英外国语学校）4