如何让语文课堂教学绽放生命活力之美

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1、如何让语文课堂教学绽放生命活力之美　　【摘要】绽放生命之美的语文课堂系统应该是开放的，师生关系体现在相互之间多维的互动与交流，体现在相互之间信息的交流、情感的沟通。语文课堂的生命活力就是在弥漫、充盈着生机与智慧的教学情境中，教师、学生、文本三者和谐共处，师生都是课程资源的开发者与创造者，大家自由对话、交流，能让知识和精神生命获得一种整体状态，师生真正焕发生命活力的课堂。它强调的是语文教学的一种自在、自为的状态：它是“生长着的、生生不息的、动态的、‘可持续发展’的，它更是灵动的、生活的、生命的”。　　【关键词】语文课堂；教学；师生　　21世纪

2、初，华东师范大学著名教授叶澜在《让课堂焕发出生命活力》一文中提出：“我认为，要从更高的层次――生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活力。”课堂教学是语文教学的基本形式，而目前的语文课堂教学，还存在着许多弊端，如重知识轻能力，重书本轻实践，重讲授轻探究等。显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使我们的某些语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。如何让语文课堂教学绽放生命活力之美？我认为，减轻学生负担，提高

3、语文课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的更为科学有效的教学模式。6　　《中学语文课程标准》中倡导的“自主合作探究性学习方式”，便是一种科学有效的方式。在新的课程标准的总目标中便有一条是――“能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文，注重学生能力与习惯的养成”。以“学生发展”为本，尊重学生的主体地位，树立学生是课堂学习主人的观念。我在语文课堂教学实践中，便有意激发学生学习的积极性和主动性，探索自主合作探究性学习方式在课堂教学中的运用，并初步品尝到了这种新的教学方式所带来的成果。　　要让语文课堂教学绽放生命活力之美，

4、首先就要以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，充分发挥学生的主动性和自觉性，让语文课堂真正活起来、灵动起来、丰富起来、精彩起来。大语文的视野范围，前置性作业的引导，小组间的密切协作，交流与碰撞的火花在课堂上得到最大限度的释放。学生积极参与其中，收获其中。毕竟自己趟过河，才知道究竟有多深多浅，这样，知识才能掌握得更加深刻。自己探索，自己总结，自己质疑，小组讨论，组员解疑，老师点拨，每个流程水到渠成。　　在这样的课堂中，教师不再是知识的传授者，而变为抛砖引玉者、穿针引线人，是学生学习的促进者、组织者和指导者。教师不再是一个工匠，而是一个艺术家

5、。这就要求教师一要有对语言文字的独特感受。对文字的把握，对语言的解读，行云流水，进一步培养自己的语文语感，逐渐成为“知识型主持人”6。二要有对人生的深刻感悟。人生是一本最值得翻阅的书，有了丰富的人生体验，敏锐的洞察力，从生活中汲取生命的源泉，形成独特的人生感悟，将这种感悟与文本有机结合，会带给学生不一样的课堂感受。三要有语文方面的特长。朗诵、演讲、写作、表演等技不压身，让学生切身感受教师的魅力，从而“亲其师，信其道”。　　这样的课堂还需要语文教师确立两个新的语文教学观：一是变理性语文为人文语文；二是变课本语文为生活语文。语文教育应该是智慧和

6、美的教育。在这样的大语文教学中，学生的情感、态度、价值观才可得到充分体现，他们的喜、怒、哀、乐充溢于心，实现了认知与情意的统一，同时也培养了学生乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，从而激发学生对真善美的追求。语文教学有着其得天独厚的育人优势，现行的教材，为学生提供了大量的文学欣赏作品，又统筹在主题之下，如感悟人生、理想信念、自然景物、科学世界、人间亲情等。在教学中，培养学生对生命的尊重，对人生的思考，对人与自然，人与人之间和谐、美好的关系的建立，对培养学生的科学精神与人文品质有着不可估量的作用。亲近文本，增强学生的公民意识和责任

7、感，对社会、对他人富有爱心，促进学生自我了解，肯定自我价值，教师在引导学生对这些作品的吟咏和诵读中，一方面培养了他们的审美能力，另一方面提高了他们的道德品位，让学生从字里行间里感受真挚的情感，体会丰富的内涵，继而结合自己的生活经历进行感悟和理解，从中受到情感的熏陶和品德的教育。　　其次，教师要巧妙创设师生和谐高效互动的课堂模式，进一步提高平衡协调课堂的能力。　　1.前置性作业是使课堂绽放活力的重要前提，教师在对整节课的总体把握的基础上，以“本原、低入、简单、根本、开放”为原则设计，学生必须在这一环节上作充分的准备，以课本为基点，利用网络、书

8、籍等各种途径查阅大量相关资料，进行整合，内部消化。6　　2.小组合作学习是课堂教学的核心。小组设定一般就座位而定，前后左右4人，任务具体分工：组织人、材料收集人、记录人、发言人，