美育在初中语文教学中的重要性

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1、美育在初中语文教学中的重要性　　摘要：语文是一门工具性的学科，语文学科要教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。语文学科以广阔的社会生活为内容，以语言艺术为主要形式并有表情达意的审美功能，更是熔各种美于一炉。　　关键词：审美功能；语言艺术；社会生活　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-298-01　　语文是一门工具性的学科，语文学科要教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。

2、语文学科以广阔的社会生活为内容，以语言艺术为主要形式并有表情达意的审美功能，更是熔各种美于一炉。　　因此，充分利用语文教材内容和语文教学过程中的各种美育因素，做到以美育人，对于实施语文素质教育、促进学生的全面发展，有极其重要的作用。　　一、在初中语文课堂教学中贯穿美育是培育新时代人才的需要　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》明确提出：“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”4。这就给语文教学明确了目标和任务。在初中语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代

3、人才的需要。　　二、体味作品的意境美，发展学生的想象力　　欣赏作品意境是进行审美教育的重要途径，现行中学语文教材中的文学作品都十分注重意境美的创作，做到“意中有景，景中有意”。如学习《长江三峡》引导学生随着作者的游踪进入作品的境界中。作品的开篇就说这一天的航行“像在一只雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”这一句是统摄全文的“意”，通篇所写景物全在这“雄伟瑰丽”四字。浩浩长江，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不可挡。三峡山势的峭拔，水势的凶猛，惊心动魄。教师引导学生不但要体会长江的浩荡气势，而且要领略大自然的无比伟力，让作者澎湃的激情，在学生的心里激起强烈的共鸣

4、，引起无尽的联想和想象。这样学生置身于美的意境中，就会自觉进入一个魅力感人、引人入胜的艺术境界，就会跟随作者流连万象，从而产生热爱自然，热爱祖国的激情，就会情不自禁地展开想象的翅膀，让自己尽情地在知识的碧空翱翔。　　三、在初中语文课堂教学过程中贯穿美育是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径　　通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。有起源于自然的汉字美，如“月”字，会使人联想到

5、蓝蓝的夜空中或像镰刀或像玉盘的月亮，使人产生不尽的遐想之美；有诗句名篇美，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”4的诗句，使人感受到雄伟气势之美。这些美的教学内容都是对学生进行审美观教育和审美能力培养的极好材料。又如在语文教学过程中教师教学语言的内容美、形式美、音色美、情感美、节奏美，教师的形象美，课堂设计的结构美，板书设计的情感美、简洁美、对称美、照应美、和谐美、流动美、主体美、布局美、整体美、整齐美、含蓄美、哲理美、奇异美、造型美、线条美、文学美、色彩美等都能使学生潜移默化，受到熏陶和感染。由此可知，语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是

6、培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。　　四、再现作品的景物美，激发学生创造美的欲望　　景物描写是作品的有机组成部分。作为审美对象的山川大海、花草树木、鱼虫鸟兽等自然景物，一旦出现在文学作品中，就不再是纯客观的自然，它已经溶进了作者独特的感情，是一种人化的自然美，往往同作者健康的情趣，积极向上的精神意志，溶为一体，从而焕发出令人陶醉的美感。　　语文课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带进引人入胜、欲罢

7、不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。4　　教师在上课时表现出来的谐趣，志趣和情趣，能使学生产生各种审美趣味：授课知识的丰富多彩作用于学生的审美感官，能激发学生对自然美、社会美、生活美的喜爱和向往；教学形式的多样性、巧妙性、和谐性能时时吸引学生的注意力，使学生感受形式美；精心设计的技巧能使学生学得轻松，学得愉快，从而使学生在不知不觉中掌握知识，得到收获，能感受取得成就的乐趣；教学过程中思想内容的深刻性，能使学生产生感悟，受到真、善、美的陶冶，产生对真、善、美的喜爱和对假、恶、丑的厌弃，从而对丰富多彩的文学艺术产生极

8、大的兴趣；教学中的情感弥漫于学生的心灵，能使学生在接受知识的同时，内心受到濡染；教师高尚的情操