浅谈美育在初中语文教学中的运用

浅谈美育在初中语文教学中的运用

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1、浅谈美育在初中语文教学中的应用单位:黔西县重新镇石坪民屮作者:游正礼文摘:本文根据现代美育理论和自身教学实践,分别从“美育应用丁初中语文教学语言”和“美育应用于初中语文教学内容”两方面谈及美育在初中语文教学中的应用。关键词:美育初中语文教学语言初中语文教学内容美育,是审美教育和美感教育的简称。它是美学中的应用科学之一,又是教育学中的部门科学之一。1986年12月ft]国家教委颁布的建国以来的第四份《全日制中学语文教学人纲》明确提出,在语文教学的过程中,要培养学生“健康高尚的审美观”,第一次把审美教育列入教学目的,从而引导广大语文教师

2、自觉地进行语文美育。本人根据十年来的初中语文教学尝试,认为语文美育是把美学理论运用于语文教学实践中,解决语文教学实践问题的教学活动。它的目的不仅使学生更好地掌握语文基础知识,而且通过具有审美氛围的教学,最犬限度地调动学生学习的枳极性,培养其感知美、欣赏美和创造美的能力,最终提高语文的教学效果。一、美育应用丁初中语文教学语言。教师要完成“传道、授业、解惑”的任务,就离不开教学语言这一有力武器。教师如果有良好的语言修养,就可以使教学艺术锦上添花,尤其是初中语文教学。笔者认为,教学的高效语言有四个特点:一是区分教学对象,把握学生的特点;二

3、是清晰准确,通俗易懂,富有启发性;三是有鲜明的感情色彩,严明的逻辑力量;四是即兴灵活,运用自如。从语文美育的角度看,语文教学语言除了具有高效传播知识的特点以外,还耍有审美色彩,能给学生以美的启迪。具体来说,美的语言应当形象生动,幽默风趣。教学语言的形象生动,是指在语言表述中尽量将抽象的对象具体化。如果向学生介绍长城,说“长城工程浩犬”,这是抽象的表述,学生接受起来不够具体。假如改成“用造长城的材料筑成一道高1米、宽半米的长堤,那么足够绕地球两周多”,这就形象多了。七年级下册语文第一单元的“写作•口语交际•综合性学习”的活动主题是“成

4、长的烦恼”,活动开始前,先引用生动优美的歌词:“太阳,太阳,给我们带来七色光彩,照得我们,心灵的花朵,美丽可爱……我们带着七彩梦,走向未来。”然后顺势导入“我们的生活确实充满了七色光彩,然而即便是阳光普照的时候,也难免出现短暂的乌云。成长中的少年,定有些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活,来自学习,来自与他人的交往……但是,烦恼并不可怕,关键是要正确对待它。在座的每一位同学,你们有烦恼吗?如果有,请敞开你的心扉,把烦恼释放出来。让我们一起清理烦恼,消除烦恼,带着多彩的梦走向多彩的人生!”这段导语用形象的诗化语言来呼告学生,感情直接真挚

5、,能够有效地调动学牛的联想和想象,激发他们的审美情趣。教学语言的牛动形象还可利用各种积极的修辞手段来加以实现,如我们在教朱自清的《春》吋,可采用著名教育家于漪的比喻来概括:“他写的这篇文章哟,很清新,就像小河里的水流淌下来一样!这些词句都从他的笔端流淌出来……”教学语言不仅要牛动形象,而且要幽默风趣。语言的幽默风趣是教师才智的表现,它能活跃课堂气氛,让学生大脑保持兴奋,增强学习兴趣,提高学习效率。曾有学生问我什么是定语时,我没有直接用专业术语冋答,而是向学生笑了笑:“问得好,今天下午我请你吃饭。”一调皮学生打岔道:“老师,您请他吃什

6、么饭?”我冋答:“老师生活邀遢,只能吃耗子爬过的锅巴馒臭饭。”教室里顿时-片笑声,我趁机讲道:耗子爬过的''锅巴''馒臭'都是饭的定语。”木人在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言,力求使每堂课都有学生的笑声,这样不仅使优秀的学生因成功而愉快,也能使后进生在轻松和谐的气氛屮受到触动。幽默风趣的语言能消除师生之间的紧张关系,使彼此的身心都得到放松。这主要表现在上课之前的师生交流上,尤其是教师第一次与学生见面,如果幽默风趣的语言使用得当,就能大大缩短师生之间的距离。我每到一个新班级上课常这样自我介绍:“同学们好,希望你们能在我的课堂上

7、'游刃有余,正义凛然,礼尚往来',因为老师的名字叫游正礼。”〈板书名字〉这句开场白巧妙地将本人名字分别镶嵌在三个成语的第一个字上,既体现了我对学生的严格要求,也让学生感到我的和蔼可亲、幽默风趣,进而从内心喜欢我。正因为幽默风趣的语言在教学屮有巨大的作用,据说一些西方国家的学者主张让喜剧演员走进沉闷的课堂,用他们幽默的语言调节课堂气氛,激发学生的创造性思维。不过,教师追求幽默风趣的教学语言,并非为趣味而趣味,而是要将幽默的形式与科学的内容结合起来,这样才能收到“寓庄于谐”的教学效果。二、美育应用于初屮语文教学内容。在《岳阳楼记》一文屮

8、,作者因面对“霉雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空”等景象而顿生悲伤之情,因看见“春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万倾”等风光而产生喜悦之情,这种因物而悲而喜的现象必须借助相关的美育知识才能解释清楚。美学家认为,客观自然现象具有情

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