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1、初中语文教学中的美育教育【】随着基础教育改革的不断深入发展,为了全面提高学生的整体素质,曾经一度被忽视的美育日益受到重视。初中学生对美的发现、识别和体味在一定程度上依赖于教师的正确诱导。初中语文教学是通过语言文字作为媒介,依靠形象的力量,使学生感受到祖国传统文化的魅力,陶冶学生的情感,净化学生的灵魂。语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。 【关键词】审美教育；欣赏美的能力；创造美的能力 中学阶段是人生观和审美观形成的重要时期,适时对他们进行社会美的教育,帮助他们树立正确的人生观、审美观,是十
2、分重要的。新课标强调语文学科要“提高文化品味和审美情趣”。语文是一门充满魅力的学科,是一个丰富多彩的、充满趣味的百花园,既具有文化底蕴,又具有人文价值。语文作品中蕴含着丰富的审美内容,蕴藏的人文精神比其他学科丰厚而广阔,这是别的学科所难以比拟的:她千姿百态的自然美、变幻莫测的社会美、奥妙无穷的科学美、情真意切的情感美、隽永深邃的语言美,每一篇文章都有无数“美”的因素,无不给人以诱惑、启迪、急智、熏陶。教师在教学活动中应充分了解学生现有的审美能力发展的特点,渗透美育教育,最大限度发挥语文教学的美育功能。充分展现语文课堂魅力。我多年来一直从事初中语文教学工作,近年来,在语
3、文教学中,注重发现语文教材中美的因素,对学生进行美的教育,做了一些有益的探索,收到了较好的效果。 一、培养学生欣赏美的能力 语文教学中的审美教育要培养学生感知、理解、欣赏、创造美的能力，其中美的欣赏是一个重要侧面，是构成审美教育的重要内容之一。自然界、社会生活和艺术作品中的美的形象，能使学生们赏心悦目，获得精神上的美感享受。所以，语文教学要适应学生的这一心理特点，要指导学生欣赏课文的思想美、形象美、语言美，使他们在精神愉悦中受到美的教育，美的欣赏能使学生动心动情，久久难忘，能使他们由衷地感到上语文课是一种最美的享受：可以在泰山看日出，可以去海边听潮，可以游小石潭，
4、可以进百草园，可以去天山看雪莲，可以进草原游览观光……每篇课文都像一朵美丽的花儿，带着一股细细的清香沁人心脾。语文课培养学生欣赏美的能力首先应该强调，要在理解作品的基础上带着感情朗读，要美读。教育家叶圣陶先生曾说：“所谓美读，就是要把的情感在读的时候传达出来。”美读的目的主要是让学生体会课文的情意美、语言美。语文教师要善于美读，要用美读来感染学生，要指导学生认真美读，通过反复的美读来提高学生的欣赏能力。欣赏美还应该特别注意理解。文学欣赏要紧扣语言文字，使学生对课文有真切的理解。对课文美的欣赏，必须对课文内容和表现手法做相应的分析，才能获得深刻的美感，真正领会到课文的美
5、。这就要求语文教师对课文要精讲解，在关键处点拨、提示，激发学生欣赏美的积极性。 美包含在文学作品中，教师若能在每个教学环节中调动各种因素，让学生在或喜或悲、或爱或恨、或乐或哀的审美体验中感知作品的语言美、形象美、思想美、艺术美，就会使学生进入审美意境，陶冶情操。没有美育的教育是不完全的教育，教师引导学生在文质兼美的课文中充分吸取营养，才能不断丰富美育内容，扩大知识视野，启迪学生的智慧，陶冶高尚的情操。 二、发展学生创造美的能力 人是有情有感的，在他接触、体验丰富多彩的生活时，那愉快、愤怒、忧伤的情感无时不在敲打着他们的心，从而产生一吐为快之愿望。这时，如果我们能
6、抓住这一契机，因势利导，把学生种种感受、思想情感加以整合，形成文情并茂的作品，那将既培养了学生的写作能力，又进行了美育。语义审美教育不限于欣赏还必须创造，每一位语文教师都要指导学生用准确生动的语言文字表现高尚美好的思想感情，做到语言表达美，从而发展学生创造美的能力。作文是用书面语言描绘自然美和社会生活美的创造性的智力活动。写作文的过程就是一种创造美的过程。近几年来，不少教师以“童年趣事”为作文训练题目，引导学生采撷童年生活的浪花，写出了许多情感高尚，趣味盎然的作文，确实具有一定的审美价值。在写作中，不仅要注意思想内容美，还要注意语言形式美，做到二者的和谐统一，用美的语
7、言形式来反映美的思想内容。有的学生以作文中用了多少形容词作为语言美的数量指标，认为只有用“闪光”的华丽词藻才是语言美的标志。这就要求教师帮助学生理解美的标准，把准确放在第一位，要教会学生用准确、流畅的语言去描绘美好的形象，抒写美的感受，不必专门去追求华丽的词藻，堆砌所谓的高级形容词。在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在
