独立学院班级凝聚力评价模型研究

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1、独立学院班级凝聚力评价模型研究　　摘要：通过对重庆市三所独立学院的500名学生进行测试，确立了影响独立学院班级凝聚力的12个主要因素和预测凝聚力的回归方程，为进一步提高独立学院班级凝聚力水平提供依据和启示，独立学院班级凝聚力总体水平较低。　　关键词：独立学院；班级凝聚力；评价模型　　中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）02-0255-02　　目前，独立学院出现时间不长，对独立学院班级凝聚力理论研究比较少，尚无完整的文献和资料反映。随着高等教育的发展，社会和家长对独立学院的培养模式逐渐认可，愿意将自己的子女送往

2、独立学院求学，独立学院学生人数急剧增加，生源的差异越来越大。随着发展也产生了一系列管理过程中问题，加强对独立学院班级凝聚力研究有着较为迫切的现实意义。班级凝聚力是一个班级中不同个体理想、目标、利益等一致的基础上所产生的吸引力、聚合力。而影响班级凝聚力的因素是复杂的，多维的，这给班级凝聚力的研究带来一定的难度。本研究主要是确定影响独立学院班级凝聚力水平的主要因素和预测独立学院班级凝聚力的回归方程。为了更好地增强班级凝聚力，对强化班级管理以及为研究者提供一种新的研究方法和思路。　　一、研究对象与方法6　　（一）研究对象　　重庆市3所独立学院学生，进

3、行调查，分布在四个学年和不同的专业中，共500人。　　（二）研究方法　　1.文献资料法　　查阅了国内外有关班级凝聚力的研究文献，并通过打电话和走访，确定了12个影响独立学院班级凝聚力水平的因素。　　2.专家访谈法　　对8名专家进行了走访调查，建立独立学院班级凝聚力水平及其影响因素评分调查表。8名专家来自独立学院任课教师3人，辅导员3人，院长2名。这些专家都在独立学院工作五年以上，职务是讲师和教授。　　3.问卷调查法　　本研究制定的独立学院班级凝聚力水平及其影响因素评分调查表对受试者进行测试。本研究对测试获得数据和专家评价结果均进行了“三性”检验

4、。对学生发放700份问卷，回收问卷484份，有效问卷480份。专家问卷8份，有效问卷8份。问卷的效度检验结果如下，独立学院10位专家对问卷进行评价，如表1，问卷效度达到专家认同的70%，是有很好效度的。　　■　　4.数理统计法6　　根据问卷回收的所有数据进行描述统计、因子分析（factoranalysis）、回归方程等方法，调查独立学院班级凝聚力现状以及确定出影响独立学院学生班集体凝聚力主要因素。　　二、结果与分析　　（一）影响独立学院班级凝聚力水平的因素及评价　　独立学院班级凝聚力问卷，采用百分制评分，让受试者结合本班级情况，给予本班级凝聚力

5、水平和个主要影响因素进行打分。结果显示，班级凝聚力值是63.45，比较低，这反映出独立学院班级凝聚力水平比较低，有待进一步提高。在12因素中，学生与学生之间的关系、班级氛围、学习环境、集体认同感、班主任管理班级的能力和方法，相对比较低，低于70，其余影响因素高于70。这低于70五个因素与班级凝聚力得分比较接近，表明这五个因素是影响独立学院班级凝聚力主要因素。　　■　　■　　对影响独立学院班级凝聚力水平的因素与独立学院班级凝聚力水平做相关分析，结果显示，P<0.01，说明12个因素都与独立学院班级凝聚力水平存在相关性。　　■6　　影响独立学院班级

6、凝聚力水平因素评价模型的建立通过对专家挑选的结果聚类分析，选出同一指标中相关系数较高指标作为最后测试指标，对所测试的指标进行逐步回归，对贡献率不大的指标逐次剔除。本研究最终得到5个评价指标，分别为X1（人际关系），X2（班主任），X6（班级氛围），X10（班干部），X11（集体认同感）。根据逐步回归的结果建立的评价模型（见表4），经检验，F值是24.252.sy值为2.2321，r值为0.9313，均p<0.01。说明此方程稳定可靠，五个因素可以作为评价独立学院班级凝聚力水平的依据。　　（二）对影响独立学院班级凝聚力水平的因素分析　　集体认同感

7、是评价独立学院班级凝聚力主要指标之一，学生的集体认同感对班集体凝聚力的形成和发展产生十分重大的影响。班级凝聚力来源于班集体共同目标，是班集体的理想和前进的方向，来源于全体学生的上下一心，来源于躯体学生的主人翁的归属感。这是班级中每一个成员发自内心的无形的认同感和自豪感。包括对班级的热爱之情，对学习发奋的精神状态，树立强烈的责任感和集体主义精神。集体认同感是增强班级凝聚力的重要方面。　　人际关系也可以作为评价独立学院班级凝聚力指标，因为人际关系是人与之间在交往过程中由于相互认识与相互体验而形成的直接的心理关系。它反映了一个人或群体对其社会需要满足

8、与否的心理状态，是提高凝聚力的重要因素。在班级中，至少有三种人际关系，即同学之间关系，班主任与同学之间关系，同学与代课老师关系，尤其是前两者关系最为重