独立学院考试评价机制创新研究

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1、独立学院考试评价机制创新研究　　【摘要】独立学院是高等教育办学模式和管理模式的一项重要的创新。独立学院以培养具有创新精神和能力的应用型与复合型人才为目标。考试评价机制是教育教学管理的重要的环节，发挥考试评价机制的作用对于提高独立学院的教学水平以及人才培养的规格具有非常重要的意义。本文分析了当前我国独立学院考试评价机制存在的问题，提出了改革独立学院考试评价机制的建议，为独立学院考试评价机制的创新提供借鉴。　　【关键词】独立学院考试评价机制问题改革策略创新　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】100

2、6-5962（2013）00（b）-0002-01　　独立学院是我国高等教育发展到大众化阶段的产物，是具有中国特色的高等教育学校。独立学院是通过充分利用高校的教育资源，吸收社会的力量进行办学，突破传统高校培养学术性人才的人才目标，以培养应用型和复合型人才为目标的院校。独立学院的人才培养目标，决定了在考试过程中，必须要突出实践性、操作性，以及多样性的特点。建立良好的考试评价机制对于独立学院人才培养，实现办学目的具有重要的指导作用。但是现阶段，独立学院的考试评价机制存在很多问题，创新独立学院考试评价机制势在必行。　

3、　1、独立学院现行考试评价机制存在的问题　　1.1独立学院考试评价机制照搬母校模式，缺乏创新　　由于独立学院的特点，在师资力量，教学条件以及生源质量等方面与母校有很大的区别。考试评价制度照搬母校的模式就会偏离了独立学院人才培养的目标。同时也忽视了独立学院学生的实际情况，这样既达不到母校培养的人才的标准，也会失去独立学院培养具有创新精神和创新能力的应用型既复合型人才的办学特色。有的独立学院认识到这个问题，开始改进自身的考试评价制度，但是在改进中缺乏创新，只是降低考试难度应付了事。这样，独立学院的考试评价制度从一个

4、问题又发展到了另一个问题，依然不能真正地为实现人才培养的目标提供引导作用。　　1.2考试评价方式单一，考试内容局限于教材　　独立学院考试评价方式单一，考试方式仍偏重于闭卷、笔试以及理论的形式。考试方式上沿用旧的考试形式，考试的内容知识面窄，局限于教材上的识记知识，内容陈旧，缺乏创新性。考试试卷的结构，记忆性的客观试题占比重很大，考核学生能力的主观试题以及考核操作实践能力试题偏少。教师忽视考试工作的弊端，造成一套试题重复使用的情况非常普遍。而且，考试评价的结构不完整。终结性评价多，形成性评价和诊断性评价少，平时考

5、核所占比例过低。这样的考试方式和考试内容很难真实客观地反映学生的学习状况以及运用知识技能的能力，严重阻碍独立学院的人才培养目标的实现。　　1.3忽视补考环节的管理，降低考试标准　　补考是对考试不合格的学生，给予再一次学习和考核的机会，是一个促进学生学习和提高的重要的过程。但是，独立学院的补考就是仅仅是安排学生考试，没有为学生的再次学习和考核进行有效地指导，也没有为学生提供学习环境上的支持。补考的大多是对课程掌握不牢固，基础知识薄弱的学生，这样学生在考试会更没有目的性，造成很大的心理压力，又会造成补考成绩的不理想

6、，就会陷入了学习考试的恶性循环中。　　2、独立学院考试评价机制改革策略　　2.1促进独立学院考试评价体系过程化　　培养独立学院学生的学习能力，必须将整个学习的过程纳入考核体系中，平时学习的考核和期末考核结合起来。将教师评价，小组评价以及学生自我评价作为学生考核的指标对学生进行全面客观的评价，并且对学生的评价要贯穿学生学习的整个过程。具体的做法是：　　首先，减小期末考试成绩的比重，适当地增加平时学习成绩的比重。这样就会使学生，重视平常的学习，把学习的重点放在学习的过程中，促进学生注重课堂知识的积累和学习。其次，制

7、定合理的成绩管理模式，明确评分的指标体系。学生的平时成绩是由教师根据学生的表现给予的，但是这中间有很大的主观性和随意性，不能客观公正地对学生做出评价。因此，要制定硬性评分的指标体系，对学生的出勤率，平常作业完成状况，课堂测验水平和课堂表现，期中测试状况进行客观地评价。不同的学科可以根据学科的特点灵活地设立考核体系。　　2.2改革独立学院考试方式和考核内容　　独立学院考试方式多元化，避免用一次考核的成绩作为衡量标准，将学生全面素质纳入评价体系。采用实践报告、操作、论文、开卷、闭卷、大作业等多种考试形式，以及多种形

8、式结合的考试方式。这样既能考核学生基本的理论知识的掌握，又能考核学生运用所学理论知识分析问题，解决问题的能力，使学生能真正地发挥自己的特长和潜能。　　考核的内容要在课本的基础上进行拓展。考核学生基础理论知识掌握的基础上，检验学生对知识的迁移运用和创新的能力。考核中试卷题型尽量多变，增加考试的试题量和考试内容的覆盖面。在主观试题中不要设置所谓的标准答案，学生言之有理即可给分，让学生敢于发