高中地理课程中活动的设计与教学策略研究

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1、高中地理课程中活动的设计与教学策略研究　　摘要：教育方式的改革和课程教材的更新，更加注重活动式教学的开展。这要求教师以活动的思路设计课堂教学，将活动教学融入地理教学中。在地理课堂中融入活动，这对于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和研究能力有着十分重要的作用。笔者主要结合新形势下教育的改革和自身多年的教学实践，对高中地理课程中活动的设计与教学策略研究提出几点建议。　　关键词：高中地理；活动教学；策略研究　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-211-01　　地理活动教学是新课程理念下的产物。教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿

2、）》和《普通高中地理课程标准（实验稿）》中提出：“学习对生活有用的地理，培养现代公民必备的地理素养；满足学生不同的地理学习需求，学习对学生终身发展有用的地理；改变地理学习方式，重视对地理问题的探究；构建开放式地理课程，强调信息技术在学习地理中的作用；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。”　　一、教学为主，活动为辅，紧扣教学目标，设计地理活动5　　在刚开展地理活动教学时，有些教师经验不足，仅为增加课堂活动的趣味性，而未过深考虑本堂课的教学内容，教学目标，学生的知识水平、认知能力等因素，从而不能按时完成教学目标和达到理想的教学效果。因此，各位教师在开展地理活动教学时，一定要紧扣教学目标，

3、弄清每个活动的设计意图与教学目标之间的相互关系，确定好开展的方式以及开展活动需要的时间，最终有条不紊的实现教学目的。　　二、合理选取课程内容，综合运用多种活动方式　　一般活动式教学方式包括“活动”分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三大类，然后又分别对这三类活动做了三级分类；将“问题研究”分为畅想型、分析型、论证型与反思型四类。教师在开展地理活动教学时，需要综合安排课程内容，灵活的运用多种方式。　　课前的情景导入：　　教师：这节课开始，我们先来探讨下常见的交通运输方式。请同学们讲下常见的交通运输方式有哪些呢？　　学生：汽车、自行车、火车、飞机、轮船、管道等。　　教师：恩，同学们说的都

4、非常正确。那它们的优点与缺点又都有哪些呢？老师给出了一个表格，给大家5分钟的时间，请同学们以组为单位进行探讨。　　5分钟后，挑选两个组进行回答其他组进行补充，最后老师用幻灯片把完整的表格展示给大家。　　教师：幻灯片分步展示一种交通方式形成的交通运输网，两种交通方式形成的交通运输网和不同地域的综合运输网，让同学们了解交通运输网的形式和层次。　　第二环节：5　　教师：交通运输方式各有特点，其分布会受到经济、社会、技术和自然等区位因素的影响和制约。　　教师：播放幻灯片（青藏铁路，京九铁路，南昆铁路），请同学们分别指出影响其分布的主要区位因素。　　学生：科技、经济、社会等。　　教师：播放扬州城

5、市形态的演变过程，理解交通运输对城市形态的影响，分析交通运输线的变化对城市发展的影响。　　学生：通过扬州的变化，深刻认识到了交通运输在城市发展中的重要性等。　　教师：（进一步引导学生思考）交通运输对商业网点的影响。播放幻灯片北京主要商业网点布局图。　　近年来，北京市三环路、四环路、五环路相继建成打破了20世纪50年代形成的西单、王府井、前门商业中心三足鼎立的局面。　　学生：认识到了交通运输业对商业的影响。　　教师：便捷的交通能吸引大量的购物者，所以，很多商业网点的脚力以交通最优为原则。那交通使得山区和平原商业网点如何分布？大家可以自己绘制简单的示意图，我们两分钟后相互交流。　　学生：分

6、别展示自己的绘图。5　　本节课重在于学生的理解与认知，教师在准备教材时例子一定要鲜明有说服力。使用幻灯片演示课堂内容，使教学的各环节联系更加紧密，同时更加吸引学生的注意力。小组讨论并竞答可以激发学生思考的主动性和回答问题的积极性，在这一环节中，还有利于培养学生的团队意识和竞争意识。同学自制山区与平原商业网点分布图，激发学生想象力，锻炼其动手能力，更重要的是加深了学生对本节课的理解。　　体验性活动，可在教学《常见的天气系统》一节有关“逆温原理”时运用。教师可结合“雾霾天气”这一社会新闻热点开展活动教学，通过多媒体向学生播放有关“雾霾”新闻报道，展示有关“雾霾”的图片，然后导入活动问题，进

7、行3-5分钟的讨论活动。从而学生可以领悟到研究这条带的现实意义。学生可以通过反思性和观念的内部活动促进自身的发展。而这种内部活动形成于外部经验的丰富和内化；同时内部活动也要通过外部活动的确证来显示其合理性和正确性。教育学中的“活动”指个体的主体性活动，这种主体性活动是由主体自身需要促动的，并通过主体的自我意识调节控制而展开的，所以活动教学中的活动，是内部活动和外部活动相互统一的活动。这样的活动，既吸引了学生的注意，加深了学生对地理知识的理解，也