动起来，更精彩

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1、动起来，更精彩　　摘要通过语文教学实践活动的开展，达成激发学生学习语文的兴趣，进而提升学生的语文素养和提高对语文知识的运用能力。　　关键词语文教学；实践；效率　　语文是一门实践性很强的学科，人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，语文教学必须注重学生语文实践能力的培养，因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。可见广泛的语文实践活动是提高语文教学的效率，提升学生语文素养的重要途径，而学习又是一种个性化行为，教师应把学习的主动权交给学生，注重启发引导，让教学过程变为探索发现过程，使学生成为学习的主人，变被动的“要我学”为主动的“我要学，我会学”，最后

2、达到“自奋其力，自致自知”之境。　　一、把语文课变成语文实践课　　在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中，学生不是被动的灌输对象，而是对于学科对象的主动自学的求知者和探索者。语文课就是在教师指导下学生自己的语文实践活动，教师只是学生语文实践活动的组织者，引导者和合作者。4　　根据学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。兴趣是学习的内部动力，是学生学习过程中最活跃的成分，学生只要对学习发生了兴趣，就会为参与学习提供最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，选择合适的教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如在教学生朗读课文时，让学生先说

3、自己最喜欢哪个自然段，并说明喜欢的原因，再读这一自然段，这样学生的学习积极性一下子被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬，或指导，或听范读后再读，自然地激发起学生朗读的兴趣。　　二、适时选择灵活多样的教学形式　　文似看山不喜平，课亦然。如果每堂课都采用固化了的教学模式，学生定会觉得索然无味。要使语文课堂真正活起来，教师必须根据文本，大胆创新教法，用活教材。有些课文适宜改编为课本剧，有些适宜朗读，有些适宜复述情节或运用多媒体出示图片让学生谈感受，有些可采用让学生观看电影写感受的方式来学习，有些可以让学生上网查阅相关资料的方式来学习……哪种方式最切合学生的实际，学生乐于接受，

4、效果又最明显，教师就应运用哪种方式，以此调动学生全身心参与，让学生在期待中迎来每堂语文课。这样，课堂就会自觉不自觉的动起来，教学活动也就成了语文实践活动，正所谓：“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。　　三、要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会　　在过去的语文教学中我们虽然也注重知识的迁移，布置一些课外的练习，但是这些多局限于做习题，或进行小练笔。应该说这是远远不够的，学生需要大量的课文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的能力。所以作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。　　1.根据课文内容，建议学生多读课外作品4　　

5、我给学生建议在课下多读一些古今中外的优秀作品，丰富自己的文化内涵。上课时我常结合课文讲一些名著片断，然后鼓励学生课外补充阅读。在我的鼓励下，部分学生也有了读书瘾。这就是好现象，如果能长期坚持下来，不但使学生养成了爱读书的好习惯，也大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。　　2.鼓励学生多练笔　　学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔。我鼓励学生多写周记或者读书笔记。在周记中应用的名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生的琐事，或记录生活趣事轶闻……学生写完之后，我及时批阅，把自己阅读完的感受及时地反馈给学生，以鼓励为主，把他们当成自己

6、的朋友对待。这样，周记成了老师与学生沟通对话的平台，极大地调动了学生写周记的积极性。当然刚开始时，情况不太好，随着兴趣的提高，学生不但能主动交，而且不差一人，这就是进步，如果长此以往，收获是可观的。　　3.提高学生的口语交际能力4　　语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头语言的训练。有关资料表明，人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话。可见口头语言对人生来说是何等重要。有的同学不会说，不想说，不敢说。这就是要让他们克服害羞、胆怯的心理缺点，然后让他们了解语言表达的重要意义，让他们想说，进而急于想表露自己的看法和观点。我采用的方式是朗读课文，尤其是分角色有感情地去朗读，同

7、学之间相互讨论问题，相互提问，解答，这样既调动了学生学习的积极性，又切实解决了学生不善口头表达的难题。　　4.培养行之有效的学习习惯　　要让学生喜欢语文，首先要让学生觉得学语文不难，教给学生学习的方法。在课堂上除了讲解、听、说、读、写环节外，还要有理解、记忆、应用知识的过程。学生一旦掌握了方法如同掌握了“点金术”，渔必胜于鱼。其次学习语文的方法对学生学好这门课也十分重要。方法是打开知识大门的钥匙，如让学生养成晨读的习惯，熟读成诵，既