班风建设与小组文化培养

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1、班风建设与小组文化培养　　【关键词】班风建设小组文化培养策略　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）09A-0052-02　　小组文化拥有巨大的教育力量，它能使在其中生活、学习的学生拥有教育者与受教育者的双重身份，为小组内的每一个学生的成长和发展提供动力和压力。我想，班风建设如果能从培养小组文化入手，让学生在小组合作中领悟到集体的重要，了解集体的力量，就能形成良好的班风。　　一、分析群体，抓好领头羊　　对一个班集体中的学生群体进行分析，是形成良好班风的关键。身为教师，要了解学生群体，合理分组，抓好有带头作用的群体以及群体里最有影响力

2、的个体。因为，其行为习惯具有很强的感染力，是班级的楷模。教师应与学生共同确立各个时期的班级目标，并通过有带头作用的群体的影响力感染周围群体，让整个班级的核心目标成为全体学生自愿奋斗的目标，从而积聚学生的力量，共同达成班级目标。　　我的班级，按照学生自愿的形式，结合班级需要，实行了“小组合作制”。学生按照自己的团体意识自由组合，分成9个小组（每小组4人），制定出各个小组的奋斗目标。各小组可自己决定组名，如“沸羊羊”、“帅羊羊”、“暖羊羊”、“美羊羊”、“慢羊羊”、“靓羊羊”、“飞羊羊”4等。学生用自己喜欢的名字为自己的小组命名，增加了他们对小组的认同感和热爱。他们会为小组所取

3、得的每一点进步感到自豪；对表现不好的组员，他们会自觉去帮助，也乐意去帮助。组内显示出了极强的凝聚力。　　小组长是小组目标实施的监督者。各小组的组员，以小组长为中心，为达到他们自己制定的目标而努力。组长依靠自身的魅力影响着小组成员，发挥出“班主任的小助手”的作用，更好地贯彻班级的发展规划和班主任的意图。我的班上有一个调皮的学生，他上课时总是安静不下来，会不自觉地玩一些小东西，老师的说教对他没有太大的效果。于是，他所在小组的组长出马了：“你这样做会给我们小组抹黑。你要想让我们小组的星星亮得更多，你就要遵守纪律，不能让大家也得不到小星星啊！你不是只为了你自己，也是为了大家。你也要

4、为我们小组能亮起更多的星星而努力！”这个学生也觉得自己做错了，马上向全体小组成员道歉，并表示以后一定克制自己。　　看到学生们为自己的小组所取得的进步喝彩的时候，我非常欣慰。在班风建设中，学生成了主体，而我只是个观众。这样的分组，让班级增加了凝聚力，学生增强了集体荣誉感，对歪风邪气有很好的抵制作用。　　二、建立竞争激励机制　　我在班级管理和课堂教学中开展了“点亮小星星”4竞赛活动，促使学生向好的方向转化。在学习、课堂纪律、考勤、卫生、日常生活等方面进行定期考核，民主评议，选出表现最好的和进步最大的小组，点亮这些组的小星星，让学生从中体会到合作的价值。各小组针对自己制订的目标，

5、定期总结目标达成情况，找出进步和不足，填写成长经历记录档案，然后给自己打分。小组长要发挥监督目标实现的作用。小组间可互相监督，对真实的记录给予高评价，奖励小星星；对不真实的记录，扣除部分小星星，作为惩罚。这样，能让评价机制更加客观，更好地激发学生的上进心。利用竞争激励机制，激发学生的上进心，使学生积极进取，从而形成良好的班风。　　三、突显学生的个性发展　　为了使学生的个性得到发展，我经常组织多种形式的组间竞赛活动，让每一个学生都有体验成功的机会。我们班陆续开展了“读书竞赛”、“跳绳比赛”、“艺术展示”、“绘画走廊”等活动。学生可自己选出比赛组委会，选择有专长的同学做评委，制

6、定比赛规则，安排竞赛进程。通过比赛，学生们展示了自己的才华。　　“懒羊羊”这个组的学生的学习成绩比较好，他们大多喜欢绘画，但是身体素质普遍不是很好。该组在绘画比赛中一直处于领先地位，这使他们树立了很强的自信心，为自己是这个组的成员而感到骄傲，也让其他组的同学非常羡慕他们。然而在跳绳比赛中，他们感觉到了本组的实力与其他小组的实力相差很大。他们通过比赛得出结论：我们要加强体育锻炼。课间活动的时候，他们自发地组织在一起进行跳绳训练，互相鼓励，争取在下次的比赛中取得好的成绩。看到他们努力地训练，其他同学也为他们的精神所感动，班级的风气变得越来越积极向上。　　四、形成舆论氛围，引导良

7、性发展4　　道德舆论能起到监督道德规范实施的作用。在班级管理中，仅靠教师的说教或班规的制约，会让学生产生逆反心理，虽然表面上接受了教师的教育，内心却很抵触。良好的监督机制能从内心深处触动学生的道德观念，使学生自觉抵制不良习惯，我认为，这个监督机制就是班级的舆论。班级舆论的导向，直接关系到这个班级的班风。我们经常说的班风不正，其实在很大程度上是指班级舆论导向不正。那么，怎样才能把握正确的班级舆论导向呢？我觉得，教师可以利用集体的力量，组织学生以小组为单位对不良现象展开讨论，引导正确的舆论导向，减轻教师的说教给学生带来