班风与班级文化建设

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1、班风与班级文化建设城阳职专王晓勇二○○九年三月十二日4班风和班级文化，指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。正确的舆论和优良的班风和班级文化对学生的良好道德行为和表现是一种支持和鼓励，对不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的群起而攻之，而是一种舆论，是班风和班级文化的陶冶和潜移默化的影响。而且它也是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。在班级工作中，我深深感到，要做好职业学校的班级管理工作，班风和班级文化建设非常重要。好的班风和

2、班级文化会使学生相互督促、相互监督，推动班内同学共同上进。因此，我把塑造良好班风和班级文化，作为班主任开学工作的主要任务。我认为在建设班风和班级文化过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，由“他律”逐渐变为“自律”，更易形成良好的班风和班级文化。那么，如何建立良好的班风和班级文化呢？一、制订合理的班纪班规，让每个同学都成为班风和班级文化建设的主人。以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规

3、矩不成方圆。那么这个“规矩”就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风和班级文化，必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，在学校规定的基础上，结合班级实际对一些规定放宽或加细，而且在制订过程必须民主化，就是让学生参与；实施的方法又要恰当。我在制订班纪班规的时候，先把可能出现各种大大小小情况一一列出，然后在全班讨论4，对于有异义的便进行合理修改，之后就正式执行。这样学生自己违反，即使有一定的惩罚，他们也乐于接受。而且为了增强学生

4、的自我管理意识和相互监督意识，我让班委和普通学生写过两份班级情况记录，同时记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、上课等，这样我们得到的信息会更准确，既有助于我们处理班级事务，也有助于增强学生的自律、监督意识。二、以身作则，为树立良好的班风和班级文化做出典范。古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"良好班风的形成，班主任的一言一行，人格人品对学生有着深远的影响和很大的感染力，班主任严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。比如各项活动，我会热情地投入其中，与同学们一道去努力。班费和

5、学生一起交纳，哪方面受损，我会首先承担责任；黑板没有擦就自己动动手；讲桌乱了就自己摆一摆……这一切学生看在眼中，自然会潜移默化。另外，身为班主任，要从心底爱这个家，爱家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事，如自觉摆放好卫生用具、帮老师整理好讲桌等。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，这样即使不批评教育他，再犯的机会也很小。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们走出了迈向成熟的第一步。因此，作为教师要为人师表，用自己的行

6、动去影响和教育学生，这样将有助于创建良好的班风和班级文化。三、让班干部队伍成为班风和班级文化的领头军。在班级班风和班级文化建设过程中，班干部队伍的管理也非常重要，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结4、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。其实，在一个班里，班委、舍长，组长、课代表这些职务应该可以占到20多个人，通过各种角色设置,尽量使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。同时要不断强调干部的责任心的培养，同时告诉他们，并用一定的措施让他

7、们感受到干部不完全是权力的代言人，他是要为别人服务的，如果没有责任心没有爱心就不要做干部，要做就必须做好，而且要做到底。这样既端正了他们的认识也增强了班级的凝聚力。 四、别让后进生成为班风和班级文化建设的绊脚石。班里的后进生，往往会成为班风和班级文化的阻碍，对于他们，我们不能忽视或弃之不理。他们人数虽然不多，但经常扰乱纪律，具有一定的破坏性，影响良好班风的形成。因此，我们要重视对后进生的思想转化工作。针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。在我们班后进生一般分为2大类，1是自尊心较强，爱面子，对于老

8、师当面的批评和指责，会产生逆反心理和厌烦情绪，2是“脸皮超厚型”，对于批评或教育，全然不管或者听后一会就忘。因此，对于这类些学生，批评和责骂教育是一方面，另一方面从情感上接近他们，根据他们不同的家庭背景进行不同教育。对于他们在前进过程中出现的反复现象，我也耐心、冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。后进生的转化工作做好了，班里其他工作的进行自然就轻松了。五、班风和班级