初探旅游文化校本课程

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1、初探旅游文化校本课程　　摘要：校本课程开发自20世纪70年代兴起，一直是教育领域研究的热门话题之一。旅游文化内涵丰富、形式多样，在校本课程开发过程中能作为一种教育资源加以开发利用。本着促进校本课程内容积极建设的态度，试图把旅游文化引进校本课程内容的建设与开发中，做初步的探讨，以期在校本课程开发、建设中提供有益的经验与模板。　　关键词：校本课程开发；旅游文化；课程改革　　《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”，因此《普通高

2、中课程方案（实验）》进一步强调，“学校应建立以校为本的研究制度”10，校本课程的研究遂成为新课改以来较为热门的话题之一，相关的著述也层出不穷，而且许多地区都不遗余力的付诸实践，取得了较为丰硕的成果，新课改效果也逐渐显著。但与此同时，校本课程在研究、开发、实施等事项中也出现了不少的问题，如：一些学校校本课程的课程内容较为单一、不够深入、浮于表面。在教学过程中又有诸多的问题，难以激发学生学习校本课程的学习兴趣，致使没有达到开设校本课程的初衷，有些学校甚至被迫停止校本课程的教学。校本课程的课程内容挖掘，是促进校本课程顺利、合理及深入开展的重要条件

3、之一，同时也是推动学校课程建设、促进学校教育和谐发展的重要条件。本着促进校本课程内容积极建设的态度，我们试图把旅游文化引进校本课程内容的建设与开发中，现做一些初步的探讨。　　校本课程的建设与开发，是极其严谨的，也是比较不容易做好的，需要诸多的具体条件，而且在大多数情况下，很多条件是不具备的，或者说是不完善的，开始只能做一些尝试，然后在实践过程中不断地改善、不断地修复，进而达到一个令人较为满意的效果。　　一、旅游文化引进校本课程的意义　　1.旅游文化校本课程建设，开发的时代性　　校本课程的建设是以学校主体的，具有一定的自主性和自由性，在建设开

4、发过程中，在提升学生各方面素质教育全面发展的基础上，可以尽可能多地体现时代发展的特征与要求。旅游作为一种比较特别的社会文化活动，是现代社会很多人都了解或者想了解的一种生活方式，而旅游文化作为旅游生活的一种独特文化形态，具有深刻的内涵，把其引进校本课程的建设中来是极具时代教育意义的。　　旅游文化在每一课程中或多或少的都有所涉及，在地理学科与历史学科的学习与教学中，体现的则较为明显，由此来看，没有必要单独开设旅游文化校本课程。其实不然，近年来，旅游热不断掀起，也成为社会比较普遍关注的一个时代性话题，加之旅游文化是在当代特定的空间中产生和发展起来

5、的，也是在当代特定的时间内创造与成长起来的，具有浓重的时代气息。虽然旅游文化在目前课程中有所体现，但毕竟不是那么的准确、系统。把其适当引入课程建设与开发中，或者说以此为中心建设与开发一门旅游文化的校本课程，是有一定现实意义的。10　　现今，随着时代的变迁和经济发展的需要，许多古老的建筑和文物古迹都遭到了一定程度的破坏，旅游文化校本课程的开设可以进一步引起大家对这一现实问题的注视，使学生深入地了解我国优秀传统文化的继承性和演进性，对于提升学生的文化素质与修养有着极大的潜力，同时，也可以使学生可以全面地了解外来文化，以使他们形成一个正确的文化价

6、值观。　　2.旅游文化校本课程建设，开发的丰富性　　旅游是一部直观而生动的自然、社会和文化教科书，既可以丰富学生的知识和完善学生的文化素质结构，又可以提高学生对自然和社会的学习和认知水平，可以学到许多课堂中学不来的东西，但由于诸多的现实因素，比如：时间、经济等，很少有学生能够更多地进行一些比较有意义的旅游，然而旅游文化作为旅游和文化的一种深层次结合，在今天成为一种全新的文化形态，把其引进校本课程的建设与开发中，从一定程度上可以弥补在现实学校学习的某些缺陷。　　旅游文化形态多样，既有物质文化形态，如：具有民族特色的民居民宅、具有相当文化内涵的

7、名菜名点等；还有精神文化形态，比如：各种民间故事传说、楹联碑刻、各样戏曲等。总而言之，旅游文化形态五花八门。这样一个丰富多彩的综合体，或者说人类社会众多文化现象的一个复合体，引进校本课程的建设与开发，可以选择的面就很广，可以只以某一方面的内容为主，也可以兼顾多种文化形态……这样既可以充分发挥学校校本课程的自主性与自由性，又可以丰富校本课程的内容。　　3.旅游文化校本课程建设，开发的综合性10　　旅游文化作为一门新兴的综合性学科，明显地涉及多种相关知识体系的交叉和多种学科方法的应用。在现代学科综合化、整体化和多样化的发展趋势下，多学科、跨学科

8、的研究与学习方式处于特殊而重要的地位，中学的分科教学使许多学生对学科的综合没有一个合理的认识，在学习中也很少有意识尝试性的应用一下多学科结合的分析方法，比如：分析一场历史战争胜败