书法校本课程研究初探

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1、书法校本课程研究初探校本课程使学生个性发展得到及时补偿，开发潜能，形成更多、更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进健康、和谐、全面的发展。在书法教育的方略上，以审美教育为主线，根据书法教学的自身功能特点，以激发学生的书法动机培养学生们书法兴趣和意识，提高学生的审美能力为主，适当兼顾调节学生的气质和性格，强化学生的理想和世界观，探索高效率、高质量的教学模式。一、书法校本课程研究的意义校木课程的目标是使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基木技能的同时，在众多课程选择屮，使学生个性发展得到及时补偿，开

2、发潜能，形成更多、更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进健康、和谐、全而的发展。我校的校本课程是从书法入手的。众所周知，在目前的小学教学体系和新课程标准屮，并没冇书法教育一说，充其量只在每周语文教学挤出的一节写字课和考试屮强调一下汉字的规范书写而已，书法教育只在某些学校的特长活动小体现。因此，书法的启蒙教育失去了生长的环境和发展空间。书法是我国传统造型艺术z—,它是用毛笔书写楷、行、草、隶、篆书体来表情达意的艺术，它凭借点画、结构、章法、笔翠等艺术语汇，创造了具有点画美、结构美、章法美以至风格美

3、的艺术形彖。在笔墨构成中再现生活，在章法布局中体现力的平衡，在气韵神采中表现人生与表现生命。因此我们有足够的理由将书法教育纳入小学校本课程在审美教育的旗帜下，找到新的立足点和生长点，在书法教育的方略上，以审美教育为主线，根据书法教学的口身功能特点，以激发学生的书法动机培养学生们书法兴趣和意识，提高学生的审美能力为主，适当兼顾调节学生的气质和性格，强化学生的理想和世界观，探索高效率、高质量的教学模式，在口前小学课程小设有书法课程与书法的实用性日趋式微的尴尬处境中寻求出了新的出路。二、书法校本课程研究的目标1、培养学

4、生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们口身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。4、通过一系列的活动了解中国帖法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。三、书法校本课程研究的策略与效果养成良好的帖写

5、习惯，进行写字基本技能的训练。我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解丿力代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观帖法展，举行学生作品展和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。初级阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。1、激发写字兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终坚持

6、将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程屮。首先，要营造浓郁的写字环境。学校常规管理要求屮十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展写字特色教学要注重创设环境氛围，在全校每个教室内都开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗；在学校最屮心活动区还要特建写字作品展室。环境告诉学生写好字的重要性；环境，让学生展示自已的成功；环境，引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。其次，要开展丰富多彩的活动。小学生的可塑性大，教师可

7、以通过实例向他们说明写好字的重要意义，诱发他们的写字动机，激发他们的写字兴趣。比如：围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关帖法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成氏等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。再次，每一年定期举行帖画比赛和展览。心理学理论告诉我们：目标是引发动机的诱因，适度的目标能激发人们的积极性。我们学校为学生设立的写字目标是：人人争取自己的书法作品

8、得到展示，个个争取获得好的名次。学生写字作品的展示是短期的目标，将写字姿势、执笔和运笔方法；字的正确、端正、整洁的程度；间架结构和行款美观等作为参赛作品的基木要求，这有效地激发了学生的兴趣，他们以争取入选或获奖为目标，自觉地投入到写字训练中去。2、培养书写习惯叶圣陶老先生曾说：培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要