新部编人教版二年级下册语文第二，三单元精品教案教学设计

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1、小学集体学案（备课）用表编写时间：201年月日教学课题5雷锋叔叔，你在哪里学案编写者教学课时2学案使用者第周星期用教学目标课（章节》教学目标1.会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点与难点教学准备与手段教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“赚”的字音和“冒”的书写都是教学难点。1・字词卡片。2.学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋板书板书设计冒着抱着泥

2、泞雷锋叔叔，v你在哪里I（全心全意为人民服务）I4背着踏着荆棘v活雷锋x集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见（一）识字写字1.放手让学生自主识字。根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字咅，想办法认识所有的生字。2.本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读ceng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3.本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，耍重视整体认读，并发挥学生的

3、主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、边、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。4.可结合生活实际，引导学生简单理解字义。5.写字指导。本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。（二）朗读感悟朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。1.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.自由选择伙伴，合作朗读，读出

4、美感，读出诗的韵味。3.齐读第一、三、五自然段，指名朗读笫二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，耍根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。4.朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许述能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋岀差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的

5、其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡屮“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学生去感悟。（三）积累运用1.词语积累。（1）读读记记。弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暧的春风晶莹的露珠（2）扩展填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）2.名句积累。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）—个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。3.有感情地背诵全诗。（四）实践活动1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。第一

6、课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、交流资一、交流资料，引入课文。料，引1.板书“雷锋”，认读,正音。指导“锋”入课是后鼻音。文。（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里自由朗读课二、初读课文，学习字、词。文，圈出生字，标1•自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序上诗节序号，把诗二、初号，把诗句读正确、流利。句读正确、流利。读课2.抽生分节朗读。师生相机正音。并结合文，学朗读，岀示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、习字＞脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、词。需要”，认读词语。3.开火车朗读词语卡片，并理解词语：抽生分节朗（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、读。师生

7、相机正音。并结合朗读，曰、朋卩戻J、O出示有关词语卡（2）教师讲解“泥泞”。片：4.朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘开火车朗读词语（提示：“的”要读得轻而短）卡片，并理解词5指导读好诗屮的几个长句子：语：三、学习第N*诗节，品读感悟雷锋精神。三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1.过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2.抽生读第一诗节，教师以评导