试论音乐教育在素质教育中的特殊作用

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1、试论音乐教育在素质教育中的特殊作用论文关键词：音乐教育素质教育特殊作用论文摘要：素质教育以提高学生整体素质为目的，注重学生德智体美劳的全面发展。人心自有语言难通而音乐可通的领域，音乐淋漓尽致地表达、展现了人类内心深邃的喜悦、悲哀等复杂情感。音乐教育以审美为核心，是美育的重要组成部分，是素质教育的重要内容和必要手段，也是对素质教育的补充与完善。音乐审美实践活动，注重发展学生的个性特长，愉心养性，从多方面培养学生的应变能力；育人以德，育人以情；具有唤醒与开发人的智慧才能，培养学生的想象力与创造力，完善思维品

2、质，引领学生塑造和谐人格的独特作用。当今社会经济高速发展，人类进入前所未有的激烈竞争时代。要适应竞争愈演愈烈的社会，人的综合素质、身心健康日显重要，二十一世纪的人才必然是全面发展的人才。素质教育以提高学生整体素质为目的，注重学生德智体美劳的全面发展。音乐教育以审美体验为核心，是实施素质教育的重要内容和途径之一，在启迪智慧、陶冶情操、开发想象力与创造力、完善人格等方面，具有不可替代的作用。但是，当今社会，基础教育阶段的音乐教育仍得不到应有的重视。有区域性经济落后的差异，更有思想上滞后的因素，人们对于素质教

3、育的目的要求和音乐教育的独特育人功能还没有充分认识到位。作为执教多年的一线教师，我就此种现象谈谈看法。一、实施素质教育的目的二十一世纪，要跻身于激烈的国际行列并能在竞争中占据战略主动地位，我们面临的最大问题是素质和人才问题。未来的人才即今天的中小学生们，他们所接受的教育模式、教育质量如何，关系着国民整体素质水平的优劣，关系着中华民族的兴衰存亡。当前，我国从上到下口号一致、行动统一，深化教育改革，大力推进素质教育，为增强我国的综合国力服务，这是非常必要的，也是刻不容缓的。素质教育是现代社会发展所需要的教育

4、，是新时期人的全面发展的教育，是使学生的个性得以生动活泼、协同发展的教育。实施素质教育是社会发展对教育提出的必然要求，也是教育自身不断发展完善的必然结果。二、素质教育的内容素质教育以人为本，旨在挖掘学生自身潜能，倾力于完善和全面提高学生的基本素质，着眼于受教育群体和社会长远发展的要求，面向个体、面向世界、面向未来。从本质上说，素质教育是以提高全民族素质为宗旨，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的；是以尊重人的主动发展、注重智慧潜能的开发、注重健全个性的锻造为根本特征的教育。

5、三、音乐教育在素质教育中的特殊作用荀子云：“从夫乐者，乐也，人情之所必不免也礼之经也。”音乐艺术里所蕴含的诗情画意和对人生的深刻理解，成为优化人才素质的有力扶手。以美扬善、以美导行、愉悦养性，让音乐教育成为美育的一个重要途径，成为素质教育的重要内容，对于提高学生的素质有着特殊的作用。（一）育人以情，育人以德。孔子曰：“移风易俗，莫善于乐。”大凡深有造诣的教育家都深谙此道，人心自有语言难通而音乐可通的领域。音乐为作万德胚胎的源泉，可以把外在的道德规范内化为人格要求。中国艺术历来强调美善合一，音乐教育要担负

6、起净化心灵、陶冶情操、完善品德的重任，要帮助学生辨是非黑白，知善恶美丑，并形成鲜明的爱憎感情。音乐是对少年儿童进行思想品德教育的自律工具，融艺术性和思想性于一体，使德育潜移默化，沁人心脾。音乐教育以培养学生具备一定的审美能力和音乐素养为根本目的。要使他们喜欢音乐、懂得音乐，主动地欣赏音乐、理解音乐、表现音乐，继而可以水到渠成地发现生活中的美，去主动尝试着创造美。贺绿汀说：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”音乐中丰富的歌、多彩的曲都蕴藏着美，美善合一的理念贯穿于学习的始终，音乐情感所表现

7、的多态美使孩子情感丰富，适时诱导，适度拓展，促进学生在聆听、演唱过程中产生共鸣，潜移默化地引导学生求真、向善、爱美。以高雅的审美情趣，把外在的道德规范内化为人格要求。如古琴曲《梅花三弄》，它是美善合一的审美原则对中国传统器乐影响的代表作之一。主题音乐节奏平稳，曲调流畅，音调高亢。它以梅花刚健、挺拔、超尘脱俗的清高形象，以梅花抗严寒、傲风雪的性格来比喻不屈不挠的高尚品格，隐喻具有高尚节操的人。（二）启迪智慧，完善思维品质。美国靠什么强大？创造学鼻祖奥斯本认为：“想象力建立了强大的美国。”爱因斯坦曾说：“想

8、象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”爱想象是中小学生的天性，德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在日常教学过程中，想象力、创造力的培养比传授知识更重要，发掘想象力，完善人的形象思维；注重实践，促进潜意识诱发其灵感，协调全脑的均衡发展有利于创造性思维的形成，效能性激发青少年创造力和解决问题的能力潜质。音乐艺术教