试论初中音乐教育在素质教育中的作用

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1、试论初中音乐教育在素质教育中的作用试论初中音乐教育在素质教育中的作用素质教育的基本内涵就是面向全体学生，使学生德、智、体、美、劳全面发展，重点是培养学生的创造精神和实践能力。素质教育可以有很多的切入口，而通过音乐教育可以发展学生的审美个性特长，为学生提供动脑、动耳、动口、动肢体的机会，培养其了解美、发现美、欣赏美、创造美的能力，进而陶冶其情操。　　我们每个人在成长中，都有机会接受各类教育，比如爱的教育、健康教育、道德教育等，但音乐教育以其独特的魅力，在诸多教育中显得尤为重要。音乐是净化心灵、慰籍精神的一种无法估价的手段。借助音乐的帮助，粗鲁、急躁能够

2、变得温柔、有节奏，而沮丧、无精打采能够被训练得活泼、有活力。这正是音乐的魅力所在。　　音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一。通过欣赏教学，学生通过鉴赏各种题材、体裁、风格的音乐作品，扩大了音乐的视野，从中获得广泛的知识。在欣赏或演唱乐曲中，人的听觉记忆得到锻炼，并能加强情绪体验记忆。据统计，长期搞音乐的人，不仅有较强的记忆力而且记忆的敏捷性、持久性、准确性都比正常人突出。音乐还能提高人的注意力。注意力是智力的警卫，也是智力活动的组织者和维护者，它能够捕捉信息，并能聚精会神，使思维焦点集中，音乐亦能促进人的想象力。想象力是智力的翅膀，也是创造力的源头。音乐

3、中的韵律、节奏、乐曲结构具有高度的逻辑性，因此，经常欣赏和演奏音乐，可以启发智慧，提高理解能力和概括能力。所以音乐是益智的一种较好的方式。　　音乐教育是实施美育的重要途径，通过音乐教育培养学生的个性、创新精神及合作意识，发展创造力并为其它方面的学习创造有利条件。本文由.L.收集整理因此，在上课前要注意创设美好的音乐氛围，使学生自然地接受、感受、理解音乐的美。依据音乐审美教育的目标，按照音乐教学的审美规律精心创设音乐审美。　　在许多人眼里，德、智、体三育缺一不可，但美育却似乎可有可无。现实生活中无处不存在着美，培养学生具有感受美、鉴赏美、创造美的能力是

4、美育的目的。美育的方法和途径有很多，音乐是对学生进行美育的重要学科。　　音乐教学能培养学生听觉的感受力，丰富学生的精神生活，陶冶他们的思想感情，激励他们向上。教师要选择内容健康、表现力强的歌曲，使学生掌握正确的歌唱技巧，同时教给学生音乐知识，进行声乐器乐的训练。通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，培养学生的音乐欣赏能力、审美情趣和良好的社会心理素质，以加强学生对音乐美的体验。在课堂教学中，插进一段音乐，不但能解除学生学习时的疲劳，同时也给了他们美的享受;学校在课间、饭后放一段音乐，对学生来说可以调节精神、消除疲劳，也是一种美育的方法。一首好听的歌

5、曲，让人一听就想马上学会它，给学生的感受是那么真实。在情感体验中，他们能正确地认识客观世界，能感受音乐作品中的喜怒哀乐等感情，从而能明辩真假、善恶、美丑，形成自己美的观念。音乐还可以帮助人们广泛接触社会，体验人生，领悟人生的哲理，识别真假、美丑、善恶，培养热爱生活、向往光明的高尚情操。人们可以通过丰富的音乐表现多层次、多角度的社会生活，从感性到理性了解社会、认识社会。　　音乐教学除在德、智、体、美育上有它特殊的作用外，在体育和劳动教育上也有着具体的作用。听觉和发声训练促进了学生发声器官、听觉器官的良好发展。这在音乐与智育的关系中已讲到过。舞蹈是强身健

6、体的好方法，而舞蹈和音乐密不可分，缺少了音乐，舞蹈将无法进行。各年级的音乐教材上都会加入律动的课程，这些律动的课程不仅能使学生对音乐产生浓厚的兴趣，也能培养学生创造美的能力，同时提高了学生各方面的协调能力。　　音乐与劳动技术教育也有着密切的关系。音乐源于劳动，劳动创造音乐。冼星海同志谱曲的《黄河大合唱》中的《黄河船夫曲》，比较形象、生动地反映了黄河两岸的劳动人民在战争时期是如何谋生的。诸如此类的乐曲还有很多，但他们都用音乐的表现手法从不同的侧面形象地描绘了劳动的场景。　　在当今的素质教育中，音乐教学不可忽视，也不会被忽视，因为音乐教学活动是通过寓教于

7、乐，贯穿于德、智、体、美、劳这五育中，它在青少年成长的过程中起着潜移默化的作用。　　新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生的人文素养得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才充满认知情趣，才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。　　总之，音乐教育在素质教育中起着特殊作用。在今后的音乐教学中，我们要始终围绕素质教育这个目标，从学生认识的实际出发，既注重基础知识的学习，又注重兴趣、情感等非智力因素的培养，从不同角度采取不同手段，提高学生的综合素质，使音乐教育与素质教育真正结合起来，使素质教育真正落到

8、实处，发挥它的积极作用。