乡下人家1设计

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1、21、《乡下人家》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四（5）班教学时间2011年4月19日（第12周星期二）教学地点四（5）班教学内容教学课时第1课时教学课型阅读课是否集体备课否教材分析陈醉云先生的《乡下人家》如一幅田园风光的写意画卷，自然、和谐，亲切，祥和。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。他按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、

2、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本文语言朴实生动，清新秀美，通过对动植物拟人化的描写，表达自己喜爱乡村生活的感情，是训练学生想象、朗读、积累的良好素材。教学目标1、认识本文的生字新词，感知课文内容，根据教学实情灵活应对，学习课文其中的几自然段，了解并体会乡村生活的美好。2、有感情地朗读课文，积累优美的词句。引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言。3、教育学生热爱生活，感受人与

3、自然和谐共生的美好境界。教学重点引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。教学准备自制多媒体课件预设过程设计意图一、情境导入，激发兴趣1、我带大家去乡下走走！[音画：竹林]2、走在乡间的小路上，你感觉怎么样？3、你最喜欢哪一副画面？4、想去这样的乡间走走看看吗？二、初读课文，整体感知1、今天，我们就跟随着著名作家的文章走进——板书课题2、自由读课文，难读的地方多读几次。3、检查生字词（一）芍药凤仙鸡冠花大丽菊（1）指名读（2）重

4、点多音字：冠齐读出示两种解释（3）看过这样的花吗？图片感受（4）用一个词形容刚才你看到的画面？（5）带上自己的感觉读花名！指名齐读（二）瓜藤攀上棚架爬上屋檐一道别有风趣的装饰（1）指名读（2）齐读师引读连成句4、出示课文插图只有一副画面，谁能读成文中一句话？指名[乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景]三、分类1、其实乡下人家就是一副美丽的画面，在文中找找课文中写了乡下人家的什么？指名写板书：瓜鸭鸡……2、谁能根据课文的顺序给他们分分类。指名说[板书：植物动物人]⑴为什么你这样分？师：作

5、者就是通过描写植物、动物、人的活动介绍，生接——乡下人家⑵整理后就是这样！[课件：瓜花竹鸡鸭吃饭梦乡]四、抓“植物”，体会乡间美1、找出课文中下乡下人家最迷人之处。2、“好文章，就是这样好好读，细细品。”3、交流（一）红的瓜、碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。⑴自由读句⑵你看到了哪两副画面？指名⑶男女生分读⑷如果你是设计师，你会喜欢哪副画面？xkb1.com引读——……这就是一道别有风趣的装饰（二）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽…

6、…⑴读着读着，你发现了什么问题？标点符号⑵那作者为什么用逗号？（花是按不同时间开放的）⑶指名读，齐读“看来，逗号也有它独特的美丽。”（三）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿……⑴如果你们是竹子，你们想怎样探出头来？再做动作⑵小竹笋们，你探出头来看到了什么？⑶这该是一片怎样的画面？⑷就让我们一起去看看吧！音画播放⑸此时此刻，在这片绿油油的竹林中，你最想干什么？⑹积累句子，朗读练习五、拓展深华xkb1.com1、像这样的句子，课文中还有很多2、在这样的乡下人家，你还会看到什么？3、小练笔我会写：⑴____

7、___________，构成了一道别有风趣的装饰。⑵_______________，显出一派独特的农家风光（和煦的微风归巢的鸟儿绿绿的浓阴好鲜的笋……）“可以选择这些美美的词，也可以自己想象》”4、总结，下课板书设计乡下人家植物动物人作业设计教学反思