《乡下人家》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《乡下人家》教学设计　　　　　　教学目标：　　、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。　　2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。　　3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。　　4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。　　教学重点：　　引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。　　教学难点：　　体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。　　教学课时：两课时　　第一课时　　教学过程：　　一、创设情境，谈话导入　　、[配乐]创设情境：在那山

2、林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴……　　2、生读课题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认

3、知和情感的铺垫。]　　二、初读课文，整体感知　　（一）检查预习，学习生字　　、检查生字词读音。　　2、学习难写的字“率”。用“率领”造句。　　（二）初读课文，直奔中心　　、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。　　2、学生汇报并质疑，生成学习目标。　　3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。　　4、感知顺序。　　[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序

4、。]　　三、走进画面，品读感悟　　（一）自主学习，合作交流：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：　　[出示]默读1、2自然段，先自学再同桌交流：　　令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景？　　①具体说说体会。　　②星级思考题：作者用什么

5、方法写出风景的独特迷人？　　[备注：（二）（三）（四）根据学生现场的回答顺序而生成，可能出现变序情况。]　　（二）精读风景之一——“屋前小瓜”　　、学生汇报。[板：别有风趣]　　2、感悟对比写法。　　3、小组内竞赛读。　　（三）精读风景之二——“门前鲜花”　　、学生汇报。　　[板：朴素、华丽]　　2、积累描写花开景象的词语。　　3、[配乐]范读。　　4、读评互促：　　①学生评价老师读得怎样。　　②多种形式反复诵读。　　（四）精读风景之三——“屋后竹笋”　　、学生汇报。　　[板：鲜嫩、成群]团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，

6、共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、读中想象：抓住“探”字，想象“雨后春笋”的画面。　　3、激趣引读：　　A：你看，一个，两个，五个，十个……笋芽儿的小脑袋探出来了！读——　　B：啊，鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了！读——　　c：成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢！咱们一起为它们加油吧——　　4、即兴背诵：用抓住关键词的方法背一背这一句吧！　　[设计意图：此环节的设计在充分紧扣目标的基础上，主要有两个特色：一是在充分

7、发挥学生主体性的同时，以读为本，再通过对比感悟、读中想象、积累词语、激趣引读、即兴背诵等策略，化解难点，调动学生的学习积极性，使学生获得学习成就感。二是教师的导跳出了纯内容的束缚，使学生从欣赏景物到融入情感，再到感悟作者情景交融的写作方法，一唱三叹，层层深入。]　　四、畅谈感受，情感升华　　、语言训练：[出示]乡下人家，无论是屋前、房前还是屋后，都有一道　　的风景。看着这乡村风景，作者　　，我也　　。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教