乡下人家教学设计下载_1

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1、★精品文档★乡下人家教学设计下载《乡下人家》教案设计方案·《乡下人家》是人教版小学语文新课标教材第八册的一篇课文；·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；·《乡下人家》文章格调清新自然，语言朴实优美一个个自然、和谐的场景，犹如一幅田园风光的写意画卷细读课文，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面但对于城市的孩子们来说，这一切对他们是陌生的，在教学中如何引导学生随着文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好教学目标分析1．认识本课生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”2．有感情地朗读课文，背

2、诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句3．学习作者通过描写和乡下人家最密切关系的景物来表达感情的写法4．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情教学重点：通过品读课文，感悟语言，引导学生想象画面，感受乡村生活的美好教学难点：1.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是未接触过农村生活的城市的孩子；2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序教学准备：学生预习课文；教师多媒体课件教学策略选择与设计·任务驱动法本文以“乡下人家不论什么时候，不论什么季节都是一幅美好的画面”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品

3、文档★这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是让学生通过学习，领悟乡村生活的美好以寻找画面为任务进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动·信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具学习者特征分析·本节课的教学对象是小学四年级的学生学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；·学生处于市镇，对乡下

4、生活了解不多，需要利用课件创设情境；·学生的阅读能力虽然不错，但还需进一步训练；·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结教学资源与工具设计知识点1感受乡下风光2检查字词的预习3对比体验瓜架的别有风趣4第一自然段的填空5感受春笋的勃勃生机5拓展乡下风情资料资源名称感受乡下风光生字词素材类型图片+音乐水平感知与体验来源下载+开发使用时间1分钟应用方式和作用情境导入，激发兴趣文本识记开发3分钟指名读，齐读，检查对多音字的感悟理解别有风趣趣味积累图像感知与理解下载+开发1分钟

5、展示，交流感受文本+图像+音频感知与积累感知与体验开发2配乐欣赏、，帮助积累春笋生长图动画图像+音频开发下载+开发12创设情境，丰富体验，激发阅读的兴趣拓展学习、延伸课堂乡村之美综合与拓展资源内容描述说明：1.感受乡下风光：以图片形式播放一组乡下风光图片，加以优美抒情的音乐2.生字词：以文本形式出示本课中要求学会的生字词，及文中的两个多音字词语3.理解别有风趣：课件展示课文插图1及高楼门前装饰图，让学生对比谈感受4.趣味积累：把课文第一自然段设计成填空形式，减轻学生背诵的难度，同时配上音乐，边欣赏边积累佳句5.春笋生长图：制作简单有趣的动画，创设情境，激发阅读兴

6、趣，丰富阅读体验6.乡村之美：展示一组不同季节，不同情境中乡下生活的场景，延伸课堂说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画，或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★，注，可以自定义其它类型，如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？第一课时一、激趣导入，揭题读题1

7、.播放乡村风光图，教师旁白简介2.今天我们就一起走近《乡下人家》，板书课题，齐读二、初读课文，了解大意1.自己把课文读一遍，做到读准确，读通顺2.出示生字词，检查自学情况3.读了课文，你对农村有什么感受？谁能用简单的一句话告诉大家三、品读理解，加深感悟1.作者用自己的眼睛发现了乡下人家的几幅风光图片，你找着了吗？谁会用简洁的词组概括出来？2.乡下人家的风光图，你最喜欢哪一幅？请你认真读读，并向大家说说喜欢的理由？预设：鲜花翠竹图1.指名接读三句话，想想三句话各写了什么？2.学习“花”的句子：这是一派什么样的风光？——独特在哪里？3.朴素的东西是最美的，谁来读出美

8、？4.看过“雨后春笋”吗