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时间:2019-01-08
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1、大学体育教育需要强化体育人文理念的教学思考—评《大学体育教育理论教程》随着知识、经济、信息社会快速发展带来的高竞争、高压力、高节奏以及社会角色的多重化,极大地冲击着人的身心和谐健康,并产生负面影响。尤其对高校学生的身体、心理和道徳水准提出了严峻挑战,针对高校校园里呈现的一些浮躁、功利,缺乏诚信、缺乏人文关怀等的界化现彖,高校体育教育应扮演怎样的角色发挥作川,如何强化大学生的体育人文理念等问题,是值得高校体育教育者思考的。笔者通过对《人学体育教育理论教程》一书的研读,发现本书不仅对大学体育教育中的体育人文理念的内涵做了更深刻的审视,也为髙校体育教学强化体育人文理念的教学的必
2、要性做出了解读,最重要的是作者还为人学体育教育强化体育人文理念的教学进行了思考,并且还对体育人文理念的貝•体内容做了三个方面的阐述。《大学体育教育理论教程》一书对体育人文理念教育与人文楷神的内涵的理解是:体育人文理念教育是指体育教育主动表现出对学牛和人类牛存意义及价值的终极关怀。它强调以人为木理念传播的人文精神,是对学生对人类进行自身维护和美化的教冇过程。体冇人文精神由内而外体现出三个层次:最内层,即最核心的体育人文精神体现出一种“对人性的关怀、对人格的尊重”;屮间层,体冇人文精神体现出与社会主义市场经济相适应的一种“公平、竞争和超越”;最外层,即外延性的体育人文精神体现
3、出-•种“民族自信心、集体荣誉感和国家的文化认同”。这三个层次紧密相连、相互影响、协调促进,共同构成了个体和社会可持续发展过程屮的强烈需求。体冇人文精神应该是当前我国人学生群体中必须建构的一种时代精神。《大学体育教育理论教程》一书对高校体育教育强化体育人文理念的必要性的理解是:随着高校体育教育改革的不断深化,在重视知识、技能传授的同吋,更要注重引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人。因此,高校体育教育不能只追求技能达标、为考而教的教育内容,还必须有提高为牛的精神境界、犁•造良好人格以及培养民族精神等的教育内容。这就需要我们在教冇中强化体冇人文理念,引导学生如何做人
4、、做事。随着社会转型,经济转轨所带来的系列社会问题,也波及到了高校教育。当代众多的独生子女,凭着优越的自身条件,在体育教育活动屮唯我独尊,不愿•同伴合作,缺乏协作精神。在体育比赛中输给对手,则会怨天尤人,推卸责任,缺乏理解、宽容和同情心。针对这种人文关怀的缺火现彖,高校体育教育应责无旁贷的承担责任,因此,高校体育需要加强体育人文理念的教育,培养大学牛树立正确的世界观、人生观和价值观。在《大学体育教育理论教程》一弔中作者对高校体育教育强化体育人文理念的基本内容从三个方血来阐述:首先是民主理念,一直以來,人类都赋予了体育丰富的理想:和平、进步、团结、友谊,相互尊重和了解等,这
5、些其实就是人们所追求的民主理念在体育屮的具体体现,也是体育事业的民主目标。一般的体冇活动的参与人员都比较多,而体冇比赛结果往往都是公开的,这就使得体育比赛从整体上体现为一个民主过程。在大学校园里的校级、院级、年级、班级的体育竞赛活动中,每个学生都可以口愿平等地参加,同吋在体育活动中获得打口我天赋相适应的结果。整个体育竞赛活动中,竞赛规则的制定,竞赛活动的组织、胜负结果的裁定等每一个环节都体现出充分的民主。当然体育竞赛活动中的民主不可能是没有限度的,比赛的民主是在比赛规则的严格约束下形成的。体冇比赛结束后,相关结果的裁定也是在众人的关注下实施的,因此,体育竞赛活动的结果通常
6、需要接受仲裁和众多师牛舆论的监督。这些过程所体现的公开和透明,恰恰也保证了体育竞赛活动的程序民主。其次是全球化理念:随着市场经济的全球化和信息传播的全球化,国外丰富的体育理念和思想传入我国,使休育小蕴涵的人文精神发挥了教育功能,体育充当了“讣屮国走向卅:界,让世界了解中国”的先锋使者,也使得中国成为了一个经济全球化、政治多极化以及文化多元化的国际社会。在跨入知识经济时代的同时,全球也面临着各利严峻的挑战,如现代化的生活方式所带来的各种“文明病”;生态坏境的破坏造成了全球性的污染;文化的异化和冲突导致了社会丑恶现象丛工;全球竟争的加剧使各种社会才盾H益复朵,造成社会的不稳定
7、和国家间的战争危机。当代人子生正处于这样一个11益开放的国际社会,更应时刻俱备这种全球化理念,高校体育应加强体育人文理念的教育,培养学住树立一种适应社会、和平竟争的理念,从而使得学生能积极参巧与其学习生活等密切和关的各种竞争,从容的接受可能面临的各种机遇和挑战。最后是团队协作理念:从目前來看,高校体育教育是培养当代人学牛协作理念和团队意识的最佳途径。现代高校体育注重培养体育团队的意识,强调团队及成员之间的配合与协作。大学校园里面的各种校级、院级、年级、班级的体育竞赛活动、体育节、体育协会以及体育俱乐部的存在和发展不仅nJ以起到
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