浅谈大学体育人文教育

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1、浅谈大学体育人文教育【摘要】《奥林匹克宪章》指出"奥林匹克主义是将身、心、精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。"因此对体育活动的理解不能只停留在增强体质，促进健康的健身层次，更重要的是体育运动可以磨练人的意志，通过训练、比赛使人获得坚强的毅力和积极向上的精神。特别是在比赛过程中，品尝了失败的痛楚与成功的喜悦后，会使人懂得团队的力量以及别人的支持，将有助于培养人们的集体主义观念和爱国情操，而体育竞技规则的制定和比赛裁判的执法，又促使人们养成遵纪守法的社会公德。所有这些共同塑造了人们爱国守法的健康人格。　　文章从简单的体育理论知识学习向

2、全面的体育保健方法传授以及体育科学文化与人文修养的培育转变，等做了简单阐述。　　【关键词】大学体育教学人文化　　一、大学体育教育改革的必要性　　在市场经济大潮下，高校片面追求所谓的学术一流，对学科建设、学术环境的改善重于对学生成长环境和教育的投入，这实际上是偏离了大学的职能。大学的社会责任是什么？是提高整个民族的素质。要提高整个民族的素质，学校的体育教育非常重要。"高校学生们的体育成绩往往都是靠传统的"跑、跳、投"评定的，但是事实上评定成绩的标准与最终的结果本身就是自相矛盾的，体育教学的目的是让喜欢运动的人得到快乐，壮大健身的队伍。因此国内一些大学从人文的角度

3、，从学生的实际出发，对体育教学的形式等做出了积极调整和改革。高校的竞技体育应该和体育教学结合起来。一流大学的学生不该是一副弱不禁风的孱弱形象，应该通过体育强身健体，陶冶情操。大学体育应该实现三个目标：引导学生热爱体育，教会学生们科学锻炼，全面提高学生体质。　　二、实现大学体育教学教育人文化的措施以及积极作用　　1.构建人文化大学体育，树立人文体育观　　体育课程是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。　　推进大学体育人文化改革的根本之策是树立人文体育观，进而在

4、人文体育的思想意识之下，以人为本，推进改革。在逐步淡化生物体育观、树立人文体育观的基础上，推进大学体育人文化改革的核心任务是构建科学的体育课程新体系。　　目前国内高校比较成功的改革措施当属将活泼、活跃的方式融入大学体育教学和课外活动，具体表现为由学生任意挑选各自喜爱的项目，并组成各种运动队或是俱乐部；如果想换项目或是俱乐部，随时都可以"自由转会"。如此一来，一些在球类项目上技术好，但体能差的学生，也可以在运动领域展现自己的才华，让体育的魅力发挥至极致。切实让学生在锻炼身体的同时获得愉悦的身心。　　2.课程内容层级分布，教学组织形式多样化　　新的体育课程体系要求

5、紧紧结合学生特点，从实际出发，有针对性地改善学生缺乏体育热情的状态，有步骤地逐步培养起学生的体育兴趣和体育文化涵养，所以将有限的课程内容进行层级分步设置是新课程体系的一部分。　　通过大学体育社团建设与体育课程建设相结合的形式，加强对学生体育精神的培养。把体育部改制为体育中心，并投入经费建设设备齐全的学生体育活动中心。改变单一的体育课形式，在学生中组建不同的体育社团，使大多数同学能根据自己的条件参加一到两个体育社团。教学组织形式的多样化也是这一新体育课程体系的科学之所在。由于各年级学生的特点不同和体育课程内容的层级分布，要取得良好的体育教育效果与相对应的教学组织

6、形式分不开，所以，这里谈教学组织形式的多样化与课程内容的层级分布分不开。另外，采用学分制、学生自主选择课程的方式是必不可少的，科学的体育课程新体系要求摒弃教师绝对主导的旧模式，注重发挥学生主动性、积极性，培养学生的个性。　　3.大学体育教育加强社会性　　大学体育不仅要注意完善内部机制，而且要加强与社会的联系，研究大学体育与社会体育相衔接的问题。通过体育教育不仅让学生锻炼起来，身体强健，还能培养学生按照规范、规则来做事的意识。另外从心理学角度，热爱体育的人，一般性格外向，容易接受新事物，创造力比较强。因此，要培养一个有创造力的青年群体，就一定要下功夫培养他们的体

7、育精神。　　三、小结　　大学是人一生接受学校教育的最【摘要】《奥林匹克宪章》指出"奥林匹克主义是将身、心、精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。"因此对体育活动的理解不能只停留在增强体质，促进健康的健身层次，更重要的是体育运动可以磨练人的意志，通过训练、比赛使人获得坚强的毅力和积极向上的精神。特别是在比赛过程中，品尝了失败的痛楚与成功的喜悦后，会使人懂得团队的力量以及别人的支持，将有助于培养人们的集体主义观念和爱国情操，而体育竞技规则的制定和比赛裁判的执法，又促使人们养成遵纪守法的社会公德。所有这些共同塑造了人们爱国守法的健康人格。　

8、　文章从简单的体育理论知识学习向全面的