冀教版（上册)四年级数学导学案

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1、word格式精心整理版课型：预习加展示年级：四年级学科：数学备课人：郎建芬审核人：课题：升和毫升日期：8月25日教学目标：1.知识与技能：知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。2.过程与方法：通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算预习课一、谈话导入。在上节课我们认识了升和毫升，知道他们是用来计量容量的单位。那么升和毫升之间有什么关系呢？这节课我们就来一起探讨。二、预习过程：1、以小组为单位预习4——5页的内容。2、记录预习的的内容和收获。展示课1.师：同学们把你课下搜集到的有关升与

2、毫升的物品和大家交流一下。2.生生、师生交流。3.从刚才同学们的交流中，我们知道有的物品是用毫升做单位，有的物品是用升做单位，那么升和毫升之间有什么关系呢？让我们来做一个小实验。关系的过程。3.情感态度与价值观：体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。范文范例学习指导word格式精心整理版（二）小实验1、师：上一节课我们学习了毫升和升，分别用字母“mL和L”表示。那升和毫升之间是什么关系呢？大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升

3、的水倒入1000毫升的量杯，几次能倒满？下面我们分组做个小实验。2、师：在实验之前我讲一下实验要求。(1)看清楚量筒的刻度。(2)每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。（4）小心不要打碎仪器也不要伤到自己。3、教师巡视指导。4、学生实验。5、学生交流：了解1000毫升也叫1升，从而得出1升=1000毫升或1L=1000mL的关系式。（三）练一练：1、第1题。请学生读出图片上的数据。2、第2题。给学生充分独立思考问题的时间，组内交流，班内交流。3、第3题。学

4、生独立完成。组内交流。四、拓展练习。范文范例学习指导word格式精心整理版1、填空1L=()ML3升=()毫升5升=()毫升4000毫升=()升8000毫升=()升6L是()个1000mL也是()mL2、在（）里添上“〉”“〈”“=”。6000mL（）7L3L（）300mL五、作业：从自己家中找出几种能装液体的物品记录它们的净含量。板书设计：1升=1000毫升1L=1000Ml教学反思：学生在操作中能分工合作：有舀水的；有的观察读出数字；有记录的。大家再讨论实验结果，最后得出结论。有的学生还呢

5、出一些练习题供大家做，提高了学生学习积极性，提高了课堂效率。范文范例学习指导word格式精心整理版课型：预习加展示年级：四年级学科：数学备课人：郎建芬审核人：课题：几百除以整十数日期：8月26日教学目标：知识与能力:了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。过程与方法:经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。预习课一、激趣引入：1、教师出示情景图。师：“同学们仔细观察，从图中了解到哪些数学信息？”2、师问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？”学生认真观察图画，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决

6、哪个问题。问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？同学们认真思考，列出算式”。五、学生列算式。（鼓励学生独立思考，自己试着算一算）（2）可以小组讨论（设计意图：给学生充足的观察交流时间，让学生充分感悟数学信息）展示课五、交流个性化的算法。①  因为5个50是250。因为250÷50=5。情感、态度和价值观:在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。教学重点：计算简单的几百几十除以整十数的口算除法 。范文范例学习指导word格式精心整理版教学难点：使学生体验到算法的多样化。教具准备：口算卡片、情景图、表

7、格。教具准备：口算卡、表格。学具准备：自制卡片。②50+50+50+50+50=250。重点让学生说一说是怎样想的，是怎样算的。2、介绍列表法。师：“老师给大家介绍一种新方法——列表法。”出示表格，让学生计算。1辆2辆3辆4辆？辆50袋100袋150袋200袋250袋师：“根据这个表，你就会知道5辆车装250袋大米。”因为数据特点和学生的生活经验，学生能很快计算。三、试一试。1、出示口算卡片。80÷40=        400÷50=       320÷80=90÷30=         540÷90=       630÷7

8、0=学生自由抢答。四、练一练学生自己出题，以小组为单位对答。五、总结全课。师：“同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？”学生畅所欲言。（设计意图：进一步理解巩固口算方法，了解学生对口算方法的掌握情况）（设计意图：在交流的过程中，使学生体会算法的多样化，重点是使