浅谈高考现代文阅读的训练方法

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1、浅谈高考现代文阅读的训练方法一、讲求方法，把握套路现代文阅读以获取信息、掌握知识为冃的，同时兼顾鉴赏评价，这就要求学牛必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径z—。精读的要求就是读懂，甚至达到吃透的程度，读懂吃透就是要从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握的目的。理解不了局部就把握不了整体，把握了整体又可以

2、更好地理解局部。局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。做现代文阅读训练题时，要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整体的自身含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题，理出各题关系，把握中心题（因为许多试题的设置都是有一定梯度和联系的），带着问题去读第三遍，既可验证前面的所读，又为做题找到依据。一定耍先读文章后做题，读懂文章再做题。二、系统总结，培养能力从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求

3、必须以系统的、综合的知识为基础。知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文“知识树”知识网络。在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，要向纵深发展。比如文体知识中的人称问题，学生都知道有两种，但每一种作用是否清楚，还是个问题。还耍特别注意一些难点知识的归纳与迁移。比如语文表达中的四种顺序，时间顺序、空间顺序学生比较熟悉，而心理顺序，特别

4、是实用性强的逻辑顺序，有的学生就一知半解了。在议论性文章及事证明说明文中常常使用逻辑顺序，即按照事物的内在联系安排顺序。或先总后分、先分后总,或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到难、由浅入深,或由简单到复杂、由现象到本质，或由一般到特殊、由特殊到一般等，总的原则是符合人们的认识规律。明白了这些，我们在阅读时就会迁移过来,变成我们的一种运用能力。例如有这样一道考语言连贯方血的题，我们不妨也把它当作一个小阅读题：在下文空缺的甲、乙、丙、丁四处选填恰当的项。在当今世界上，某些国家出于一己私利，把自己的价值标准和发展模式强加于别人，以自己为尺

5、子衡量别人，稍有不同就视别人为异类，横加指责和干涉。这种君临天下、称霸世界的做不法是甲、是乙、是丙、是丁。A注定行不通的B违反国际关系准则的C违背时代发展潮流的D不得人心的我们分析这四个选项，很显然四句话存在着内在的逻辑顺序，即因果关系，依次为B、C、D、A.再如，调整下面各句的顺序，使之合理。①我们要或使用，或存放，或毁灭。②然而首先要这人沉着、勇猛，有辨别、不自私。③总之，我们耍拿来。④那么，主人是新主人，宅子也会成为新宅子。⑤没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。通过分析，我们可以发现①②③④句属于正面阐述，⑤句属于反

6、面阐述，这两大层次就明确了；再看前四句，第③句是前提条件，应放在第一位，第①句是“拿來”后的具体做法，又是第④句话的条件，第②句是强调第④句中“这人”应具备的品格，可放在④句Z后。顺序就调整为：③①④②⑤三、发展思维，提高能力是基础，思维是关键。在阅读中注重提高思维能力，也就成了提高阅读能力的关键。思维虽然似乎是看不见摸不着的，但有它的表现形式借助于语言。对于现代文阅读来说，要进行好以下几方面的思维训练：A认识理解能力；B分析综合能力；C抽象概括能力；D调整组合能力;E比同较异能力；F评价鉴赏能力。例如，1995年高考语文第26题：通观第二自然段，并

7、参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。这题就是考查分析综合能力的。通观四段材料，第一段是总说，从语文学科的性质和语文教学的任务两方面，总提叶圣陶先生的教育思想；第二段从语文学科的性质方面进行阐述叶老的教育思想；第三、四段从语文教学的任务方面阐述叶老的教育思想。第三段的“第二点错误认识”是对语文教学任务的错误认识，那么第二段拽出的“第一点错误认识”显然是针对语文学科性质的。总说部分和第二段都有指出语文学科性质的语句，据此，“第一点错误认识”就可概括为：不清楚（或：不了解、不知道）语文是工具，日用学习及交流知识都少不了

8、它，因而照搬旧式教育那一套。（或：没有认清语文是人生口用不可缺少的工具，因而照搬旧式教育那一套。）在阅读诸能