高考现代文阅读训练方法之浅谈

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1、高考现代文阅读训练方法之浅谈现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，因此要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。　　从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。精读的要求就是读懂，甚至达到吃透，从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握这一目的。做现代文阅读训练题时，

2、要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整体的自身含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题，理出各题关系，把握中心题（因为许多试题的设置都是有一定梯度和联系的），带着问题去读第三遍，既可验证前面的所读，又为做题找到依据。一定要先读文章后做题，读懂文章再做题。　　系统总结，培养能力。语文知识是综合性的、高层次的题比较多，它要求必须以系统的、综合的知识为基础知识，在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，

3、要向纵深发展。还要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。比如语文表达中的四种顺序，时间顺序、空间顺序学生比较熟悉，而心理顺序，特别是实用性强的逻辑顺序，有的学生就一知半解了。在议论性文章及事证明说明文中常常使用逻辑顺序，即按照事物的内在联系安排顺序。或先总后分、先分后总，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到难、由浅入深，或由简单到复杂、由现象到本质，或由一般到特殊、由特殊到一般等，总的原则是符合人们的认识规律。明白了这些，我们在阅读时就会迁移过来，变成我们的一种运用能力。　　发展思维，

4、提高能力。知识是基础，思维是关键。在阅读中注重提高思维能力，也就成了提高阅读能力的关键。思维虽然似乎是看不见摸不着的，但有它的表现形式———借助于语言，在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的

5、、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础。经过的加工、提炼，具有准确、鲜明、生动、富于形象性与艺术感染力的特点。文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则，规律和方法来塑造形象和表现作品的内容。②评价文章的思想内容和的观点态度。文章的思想内容指的是文章中通过形象、语言、表达技巧所揭示出来的中心和主题是文章的灵魂。它也包含文章的写作时代和文章材料的时代背景、所表现出来的思想感情和文章中

6、人物事件的社会意义。的观点态度指的是文章中的思想倾向、感情基调，对某些事物的看法和观点。　　鉴赏着重强调了对文章和文学艺术作品的再创造能力，必须通过自我的想象和思考完善自己对作品形象和主题的理解认同。鉴赏着重于作品的艺术风格和特色，是对文章构思立意、布局谋篇、语言修辞、表达方式等综合能力的考查；评价着重于文章的主题和中心的判断取舍，是对文章素材是否真实妥当，文章主题是否正确深刻、是否具有现实意义和时代精神等判断能力的考查。要求既有客观分析综合的素质，又有主观思考评价的能力。由鉴赏到评价，是由感性认

7、识上升到理性认识的过程。　　鉴赏是一种审美活动，可采取以下步骤：第一，通过对语言的感受活动，将文学作品表现的形象再现于自己的头脑中，使之形成生动活泼的立体画面。第二，通过自身的生活阅历和间接的生活体验进一步补充完善文学作品所描绘的艺术现象，力争认同上的共鸣。第三，以此为基础，思索作品形象的意义及表达技巧，由内容到形式，完成文学作品鉴赏活动中由感性到理性，再由理性到感性的反复　　正确领会和把握的前提下作出恰当的评价,可从几方面入手：第一，结合时代背景。通过作品中的人物事件来展示当时的社会风貌。我们可

8、以通过对写作时代背景的把握，准确地评价作品中人物事件的社会意义。第二，结合的生活经历。作品不是孤立地表现社会生活的，它与特殊的生活遭遇和经历有着千丝万缕的联系，有时甚至就是某一时期特定思想感情的反映，明白了这一点，就能帮助我们更准确地评价。第三，根据个人生活经验。推求、猜想的写作意图时，常因个人的生活经验不足而出错。但我们可以通过已学过的文章，通过间接掌握的人生体验，通过联想和想象帮助我们更准确的评价。　　1.确定区域圈点勾画。阅读主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，平时要养成圈