寓教于乐在大学英语听力教学中的运用策略探讨

《寓教于乐在大学英语听力教学中的运用策略探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、寓教于乐在大学英语听力教学中的运用策略探讨　　摘要：进入大学阶段以后，英语教学的重心应朝着听说层面转移，毕竟大学阶段已经没有了应试压力。总体来看，虽然相比中学阶段，大学英语听力教学在实用性和娱乐性上已经有了很大的改进，但是与社会对大学生英语听力能力的要求相比还是有不小的差距。当前大学英语听力教学方法依然单一枯燥，没有做到寓教于乐，致使学生学习的积极性不高，直接影响到了听力教学效果。本文对寓教于乐在英语听力教学中的作用进行了简单论述，提出了寓教于乐在大学英语听力教学中的具体运用策略，希望能够给大学英语听力教学注入更多的活力，带来听力教学效果的提升。　　关键词：寓教于乐；听力教学；大学英语；策

2、略　　英语四项基本功“听说读写”中，“听”4是语言交流功能实现的最主要途径之一。在语言交流中，听一般要占到信息总量的50%左右。因此听力教学是大学英语教学内容的重要模块之一，加强听力教学有利于大学生英语运用能力的提升，同时也有利于大学生英语等级考试通过率的提升，毕竟在大学英语等级考试中，听力所占的比重越来越高。长期以来，在大学英语听力教学中，传统的灌输模式要占据主导地位。在这种教学模式下，学生总是被动的去听相关听力资料，参与程度较低，互动性不强，很难实现听力教学效果的提升。伴随着大学英语教学改革的不断推进，听力教学成为了大学英语教学领域的一个讨论热点，寓教于乐教学方法凭借自身的优点获得了众

3、多大学英语教师的青睐，而如何运用好寓教于乐这种教学模式却需要英语教师在具体的实践中不断的探索。　　一、寓教于乐在大学英语听力教学中的作用　　寓教于乐一直是教育学领域的一个研究热点，能否做到寓教于乐也因此成为了评价教学效果优劣的主要标准。具体到大学英语听力教学中，采用寓教于乐的教学方法有利于调动学生的积极性、参与性，大学生相比中学生而言具有更强的自主意识，大学教师对于学生一般都不会有中学那种耳提面命般的督促，英语听力教学效果的好坏最终取决于学生是否拥有足够的学习热情。寓教于乐方法的使用可以激发学生参与性，毕竟学生对于填鸭式的听力教学模式有一种天然的反抗心理，她们更倾向于接受那些互动性强的教学

4、模式。寓教于乐在大学英语听力教学中的作用决定了在英语听力教学中采用寓教于乐方法的必要性，通过寓教于乐教学方法的采用可以为大学英语听力教学效果的提升开辟一个新的途径。　　二、寓教于乐在大学生英语听力教学中的运用策略　　鉴于寓教于乐在调动大学生学习积极性方面的重要作用，结合寓教于乐的内涵以及大学英语听力教学的课程特点，本文提出寓教于乐在大学英语听力教学中有效运用的几点策略。　　1.选择合适的听力教学内容4　　寓教于乐扮演的是载体的作用，其效果的发挥很大程度上取决于教学内容是否适合采用寓教于乐的教学模式，如果听力教材内容本身非常枯燥，则并不适合采用寓教于乐的教学模式，而非要采用寓教于乐的教学模式

5、，其结果必然是难以达到理想的效果。目前大学英语听力教材的很多教学内容本身比较枯燥，实用性不强，学生在生活中很少遇到类似的语境，结果导致寓教于乐效果受到影响。寓教于乐作用的有效发挥需要在建立在合适的教材内容基础之上，切不可不顾教材内容生硬的照搬寓教于乐教学模式。　　2.善于利用多媒体技术手段　　随着网络技术的不断普及，多媒体成为了教学中不可或缺的一种手段，大学英语听力教学中寓教于乐教学模式的采用如果对多媒体技术善加利用的话，那么在听力教学效果提升方面就会起到事半功倍的效果。很多寓教于乐的教学模式都离不开多媒体，举例而言，利用电影情节让学生进行角色配音，这就需要多媒体进行视频的播放，同时多媒体

6、还可以根据学生的个体差异进行教学安排，当学生对某一点内容没有听懂的时候，可以重复多次，而在这传统教学中是很难实现的。大学英语听力教学中教师应借助于多媒体来实现教学的声音、视频、图片的三位一体，让学生在多重感官的刺激下实现注意力的集中，从而带来教学效果的提升。在寓教于乐教学模式中多媒体技术扮演着重要角色，但是这一并不意味着多媒体可以被滥用，事实上，多媒体使用不当不仅仅不会提升教学效果，相反还会导致学生在表面的热闹中所获不多，多媒体应与教学内容之间做好结合。　　3.寓教于乐应注意奖惩机制建设4　　寓教于乐在大学听力教学中效果的提升需要利用好奖惩激励，寓教于乐教学模式的实质是尊重学生的主体地位，

7、根据学生学习偏好来进行教学的组织安排、课堂的设置，奖惩机制的设立有助于提升学生在寓教于乐模式中的积极性。在寓教于乐的听力教学模式中，教师对于学生所取得的成绩和所表现出来的良好行为应给予及时的奖励，对于一些学生影响教学活动有效开展的行为给与引导以及约束，这样在奖惩双向激励机制的作用下，寓教于乐能够朝着既定的方向不断前进，实现教学效果的提升。　　学以致用是大学英语教学的最终目的，大学英语听力教学也应以此为最高指导原则开展教学