以古诗文教学为例，探索初中语文教学的有效性

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1、以古诗文教学为例，探索初中语文教学的有效性　　摘要：初中阶段，各年级语文教师都十分重视古诗文教学，努力追求教学效益。课程改革非常重视课堂，语文要提高课堂教育的质量，必须追求“有效教学”。语文教学中营造和谐的气氛，巧妙的导入，设计有效的提问，巧用多媒体工具，做一些精当适量的练习等做法，可以提高教学的有效性。　　关键词：初中语文教学；学习兴趣；有效性　　初中阶段，文言文和古诗鉴赏内容是教学的重要部分之一，在中考题中占有较重的比例。因此，各年级语文教师都十分重视古诗文教学，努力追求教学效益。　　教学有没有效益，是指学生

2、学会了什么或者学得好不好。新课程标准提出了“以学生为主体”的教育理念，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维评价观，注重学习主体的实践和体验。因此，课程改革必须关注课堂，提高课堂教育的质量，必须追求“有效教学”。　　一、营造和谐快乐的课堂气氛　　《教育心理学》认为：“一个人在没有精神压力和心理负担的情况下，心情舒畅，情绪饱满，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。”4由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，创造一个民主、宽松的教学环境必不可少。卓有成效

3、的语文教师之所以取得好的教学效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生自由愉快的空间，拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢写，师生关系和谐，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。　　二、巧妙导入，激发学习兴趣　　心理学认为，人对事物感知的印象是先入为主的。学生对教师的导入是否感兴趣至关重要，因此，必须重视课堂教学第一环节的趣味性，用巧妙导入激发学生学习的兴趣。　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”中学语文所选编的文章大多数是文质兼美的名篇佳作，优美壮观的自然景

4、观，引人入胜的故事内容，栩栩如生的人物形象，这些都可以让我们教师设计出符合课文内容的导入来调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与课堂学习。可以“设疑导入”“谜语导入”“悬念导入”“故事导入”，还可以用歌曲导入。如，在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》一词时，我播放了王菲的《明月几时有》一曲导入，学生可兴奋了，情不自禁就跟着唱起来了，积极性马上就被调动起来了。同样，在教学李煜《相见欢》时播放《独上西楼》，教学《虞美人》时播放《几多愁》，教学李商隐《无题》时播放《相见时难》，教学《蒹葭》时播放《在水一方》等，歌曲

5、导入收到了很好的效果。　　三、提问要有的放矢，有艺术　　课堂教学中我们教师经常善意地询问：“你说对还是不对？”“你听懂了吗？”“好还是不好？”“听清楚了没有？”“听明白了没有？”仿佛对学生很关心，好像学生就是一个个的听众。有教师在教《陈涉世家》时这样问：“陈胜、吴广皆次当行，为屯长。他俩凭什么当了屯长？”4其实这样问不到点子上，问的意义不大。如果这样问：“他俩当屯长对后来发动起义有何作用呢？”那可就不同了。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与到学习中去，有效提

6、问需要使问题保持一定的思考性、开放性。　　没有艺术的问或无意义的问，都会挤占学生读书、思考、练习的时间，也限制了学生的思维发展，让学生容易迷失方向。在课堂上，引导学生由朗读课文跨越到品读课文，从而深入品味语言，领悟语感。如，品味《小石潭记》的第二段，对“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句可以设计这样一个问题：小鱼本来在水中，为何说“空游”呢？让学生思考或讨论。通过思考，学生理解到这一句表面上写鱼，但处处体现了水的清澈。有效教学是对话式的、互动式的，教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够

7、有效地提问，并及时、正确、有效地处理来自学生的反馈信息。　　四、活用多媒体辅助教学　　多媒体在语文教学中的优势是显而易见的，它给语文教学带来的生机和活力是其他教学手段无法替代的，多媒体教学成了现代教育手段的代名词，只要是公开课、示范课、评比课，多媒体就必不可少。4　　当然，多媒体只是一种教学工具，其功能是辅助教学。我们既不能因继承传统的语文教学理念而把它拒之门外，也不能盲目地为追求潮流而过多使用。在语文教学中，应结合语文学科的特点和传统的教学规律，根据实际需要，适度运用，巧用活用。在教学《茅屋为秋风所破歌》一诗时

8、，选用《二泉映月》背景音乐，以时而低沉、时而高亢的旋律配合时而舒缓、时而激越的语速进行诵读，声情并茂，使学生深受震撼，引起情感上的强烈共鸣。　　五、精当适量的有效练习　　“温故而知新，可以为师矣。”练习是检测学生课堂学习效果的一种有效手段，对不同层次学生的练习要不同对待，根据学生的实际情况布置练习，坚持精当、适量的原则，而不是大搞题海战术，要针对学生学习中的薄弱环节加以强