“课堂教学”有效性研究通知及课题指南

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1、“课堂教学”有效性研究通知及课题指南活动具体安排：（一）宣传发动阶段（2009年9月）各校要成立业务校长挂帅的课题研究领导小组，制定本校的活动计划和考核办法，于9月25FI前上报中心学校，以集体备课、说课、磨课等多种形式组织学科教师精心研究课堂教学。要组织教师认真学习有关“有效教学”理论,对本校情况进行深层次反思。（二）组织实施阶段（2009年10月〜2010年1月）制订本校有效性课堂教学评价方案，对所有专任教师的课堂实践进行评价。要求分期分批人人都能达到有效的课堂教学目标。各校在实践中要积极开展对有

2、效性课堂的进一步探索总结。阶段性的成果可以是经验总结、论文、案例介绍、教学反思、学科博客等形式。初中和镇中心小学至少确立2〜3个学科课题。（三）总结推广阶段（2009年3月〜5月）表彰“课堂教学有效性”优秀教师、优秀课例，向《内乡教育简报》、“内乡教研网”等推介、宣传优秀案例。附件：内乡县有效教学研究课题指南（二00九年八月十八日）一、有效教学行为研究1、课堂有效教学行为与相关教学模式的应用研究；2、基于有效教学行为的作业设计研究；3、教师有效教学行为与课程资源开发应用研究；4、教师有效教学行为与多元

3、评价的实践研究；5、引导学生积极参与课堂的有效教学行为的实践研究;6、基于有效教学的各学科课堂教学行动研究。二、有效上课策略研究1、主要教学行为策略研究；2、辅助教学行为策略研究；3、课堂管理行为策略研究；4、语言呈示策略研究；5、有效教学方法研究；6、有效教学活动程序形成研究;7、有效教学组织形式研究；8、应用教学媒体研究；9、教学的预设与生成研究；10、培养学生学习兴趣激发学生学习动机研究；11、课堂提问艺术研究；12、板书艺术研究；13、选用有效教学模式的策略研究；14、合理应对与处理课堂教学动

4、态生成的策略研究;15＞新课导入策略研究；16、课堂技术艺术策略研究。三、有效训练策略研究1、合理选用、编制练习题的策略研究；2、有效控制作业量的策略研究；3、有效把握训练度及训练层次的策略研究；4、合理分配、均衡训练时间的策略研究；5、作业有效批改、讲评的策略研究；6、组织复习的策略研究。四、有效教学反思策略研究1、教学后记、教学案例和教学反思的研究；2、教与学中有效性监控的策略研究；3、创造性使用教材研究；4、课堂生成资源利用研究；5、学生生活经验开发利用研究；6、建立有效教学资源库研究；五、有效

5、学习方式研究1、有效学习方法指导研究；2、学生动手操作有效性研究；3、培养学生良好学习习惯的策略研究；4、增强学生有效学习意识的策略研究；5、培养学生积极学习态度的策略研究；6、有效消除学生学习障碍的策略研究；7、因材施教（分层教学）的策略研究；8、激发学生学习内驱力的策略研究；9、激发学生学习兴趣的策略研究；10、教与学中师生情感互动的策略研究；11、指导学生进行有效预习的策略研究；12、帮助学生高效复习知识、促进知识迁移的策略研究;13、探究学生策略研究；14、自主学习策略研究；15、合作学习策略

6、研究。六、有效教学评价体系研究1、促进学生有效发展的评价策略研究；2、建构有效教与学评价体系的策略研究；3、指导学生进行有效自评、自测的策略研究；4、教师教学中有效监控的策略研究；5、学生学习方式有效监控的策略研究