乡土特色资源，习作素材的“波斯湾”

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1、乡土特色资源，习作素材的“波斯湾”　　在实际习作教学中，总会有不少学生咬着笔苦思冥想，很长时间不能下笔。若是问他们原因，往往回答：“没什么可写的。”果真如此？我们知道，不是这样的。因为孩子们的童年生活总的来说还是丰富多彩的。那这种“无米下炊”的问题出在什么地方了？　　问题在于他们缺少积累素材、搜集素材、选取素材的能力和意识。　　2011版《语文课程标准》在教学建议中指出：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。在评价建议中指出：写作材料准备过程的评价，不仅要具体考查学生占有材料

2、的丰富性、真实性，也要考查他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。　　因此，从教学实际、学生习作发展的要求和“课标”精神三方面来看，培养学生积累素材、搜集素材、选取素材的能力都是非常重要的。　　笔者的家乡六合位于苏中江北，是一座历史悠久的小城，区域内历史古迹、人文会馆、自然风光、地方特产等资源非常丰富。利用这些乡土特色资源，引导学生获取写作素材，对学生习作能力的提高产生了非常重要的作用。　　一、“游”出“风景这边独好”6　　学校春秋两季都会组织学生春游或秋游，游览的地点常

3、常就是本区域内的自然景观。在六合境内，大自然留下了许多杰作：桂子山石柱林、瓜埠山火山口、灵岩山玛瑙涧、方山的猫耳石……每一处自然景观都有其独特之处。　　游玩之前，笔者会先对学生们作简单的介绍和提示：本次去游玩的地方究竟有什么特别的景观，最特别之处是什么。在游玩的过程中，笔者和同学们一起漫步山道，穿梭林间，登山远眺……引导学生注意观察，发挥想象，让所观赏的自然奇观在脑海中留下深刻的印迹。　　在游览瓜埠山国家地质公园时，走到火山口旁，引导学生观察火山口的形状，想象亿万年前大地发出的怒吼，喷出的火焰；接下来带着学生观察火山

4、喷发出的岩浆堆积成的山――“雄狮之塔”，整座山像一头爬在那里的雄狮。先是远看，再近看，看山体上形成的独特的图案，有的像孔雀开屏，有的像瀑布飞流直下，有的像一片整齐的密林……在观察与想象中，让学生的脑海中留存下这儿最独特的景观。　　回到学校后，展开交流，笔者把拍摄的照片以及搜集来的文字与图片再次呈现，这样，学生们对家乡独特的自然景观印象更深，了解更多。这时候进行写作指导，引导学生写游记，写导游词，为景区写宣传标语，为影像写介绍说明等，学生通过观察、想象、交流和练笔，积累了关于家乡自然景观的众多资料，丰富了写作的素材库，

5、也加深了对家乡的热爱之情。　　游览瓜埠山地质公园之后，学生初步形成了在游览中认识事物、抓住景观的特点的意识和能力。在游览其他景区时，能够在休闲之中积累关于家乡特色景观的写作素材，为写作训练找到了可炊之“米”。　　二、“观”出“古迹前世今生”　　唐代诗人杜牧的《江南春》这样写道：“6千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在六合境内，长芦寺、梵天寺都是南朝时所建的古寺，历经沧桑，几度兴废，到今天已有约一千五百年的历史。　　位于太子山公园内的长芦寺建筑群规模宏大。笔者带领学生去参观，学生从外观看

6、到了长芦寺大殿、楼台、佛像，吟诵杜牧的诗句，自然而然地感受到了长芦寺的厚重历史。这还不够，走进殿内，我引导他们观赏、阅读相关的文字与图片，了解到长芦寺初建的寺址紧临江岸，但这段长江河道很不稳定，堤岸经常塌陷，因而长芦寺建筑群也不断遭到破坏。北宋时，曾大兴土木重建寺院。后来江岸继续后退，至南宋淳熙初年终于被水淹没。淳熙十二年，将寺址迁到今天所在地。长芦寺兴盛时的规模很大，民间传说：“前门通到金刚殿，后门通到六合县。”由于该寺名声很大，吸引了无数文人骚客来此游历，赋诗秉文。唐朝的骆宾王、李白、韦应物、刘长卿、孟郊、温庭筠

7、，宋代的王安石、苏东坡、秦观，明代的李东阳、王守仁、王世贞等都曾慕名而来。　　了解了这些历史，知道了长芦寺的前世今生，增加了对家乡文化的热爱。回到学校，引导学生交流自己的参观感受，结合图片、照片等资料，学生积累了关于长芦寺的丰富翔实的资料。这样参观不同于一般的走马观花式的游览，学生感受到的不仅仅是长芦寺的宏大规模，还领悟到它的厚重历史，更加体会到国家的繁荣和家乡的发展。　　一名学生参加“爱祖国、爱家乡”征文时，透过长芦寺的变迁，写出了家乡的发展，表达了热爱祖国、热爱家乡的情感。所选的视角和材料都别具匠心，获得了评委们

8、的赞赏。6　　三、“查”出“民俗来龙去脉”　　在香港回归时和北京奥运会上，江苏民歌《茉莉花》优美的旋律打动了许多人的心扉。《茉莉花》这首本校学生几乎人人会唱的民歌是怎么产生的呢？　　笔者带领学生走访了六合区文化馆，到那里去查访《茉莉花》的来龙去脉。　　我们找到了文化馆的吴书记，从她那儿知道了《茉莉花》是根据六合民歌《鲜花调》改编的。1942年冬