如何在数学课堂中培养学生倾听习惯

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1、如何在数学课堂中培养学生倾听习惯　　数学新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”倾听是数学课堂的一种最重要和最主要的方式，因此养成小学生的数学课堂倾听习惯是非常重要的。倾听是师生相互尊重的良好体现，有助于提高小学数学的课堂效率；提高学生理解归纳的能力和发展学生的鉴别式思维能力；也有助于促进师生关系的和谐发展。　　数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”因而对小学生来说，“听”则显得更为重要。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。倾听除了教师倾听学生还包括学生倾听老师、学生倾听学生。倾听是教师与学生在数学课堂中沟通的基本技巧，也是

2、在沟通中认识彼此的第一步。那么，在课堂中养成良好的倾听习惯，是小学生学好数学的重要前提。良好的倾听习惯意味着对话，意味着参与，意味着相互构建。　　一、学生在倾听时存在的缺陷　　（1）缺乏倾听意识。由于现在的小学生一般都是家里的独生子女，他们都是家中的“小太阳”，所以养成了小孩子处处以自我为中心的意识。在数学课堂上，表现为只想自己说，而不愿意听别人说，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。这些都是由于在他们的脑海中还缺乏倾听意识，还没有养成良好的倾听习惯。5　　（2）消极倾听。很多小学生在数学课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师

3、或黑板一动也不动，可是注意力却很不集中，在课堂里只是沉静在自己的世界里。这就是“消极倾听”。学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到教师的肯定、表扬。　　（3）缺乏倾听效率。很多学生上课时是在认真地倾听，但是他们倾听的效率却比较差。没有去思考也没有用心去记也没有用笔记下重点。我曾做过一个这样的试验：要求全班小朋友把学具材料带来了，第一次有1/3的学生带了材料，第二次时有2/3的学生带了，可一直到第五次，还是有三个同学给忘了。仔细想想这是很自然的现象，因为儿童的记忆力虽然很强，但如果当时没有用心去倾听并在倾听的基础上用心去分析思考的话，那么遗忘率也是很高的。　　二、替教

4、师的倾听缺陷“诊断”　　（1）民主与尊重。在小学数学教学中，教师应以赏识和期待的态度充分倾听。在倾听学生发言时，教师要认真倾听学生的发言，专注自己的行为。教师在倾听学生讲话时，一要鼓励学生多讲；二要尽量从学生的角度来感受他们内心的体验；三要让学生感受到你愿意听他讲话。对学生来说，教师的注意和倾听，意味着对学生的了解?重视、喜爱、关注和尊重，这样才能唤醒学生的主体意识。学生主动解决问题的意识是在教师民主、尊重的倾听氛围中被激发的。5　　（2）策略与参与。教师在数学课堂教学中的倾听是为了理解去倾听，而不是为了评价去倾听的。所以，教师在倾听学生讲话时，要注意去倾听学生讲话时的思考和表

5、达系统，无我地进入学生的内心世界并正确地过滤信息。教师要不断地思考这些问题：“学生正在说什么？”“他说得正确吗？”“他为什么要这样说？”……充分理解分析学生的发言内容及其造成正误的原因。在倾听的同时，还要根据具体的教学内容，选择恰当的教学手段、方法和途径，引导学生积极思维，激发学生对教材内容各抒己见。　　（3）及时给予反馈。在注意倾听学生的回答和认真分析后，教师为了引导学生，应该及时给予反馈。以课堂小组讨论的形式为例，学生在小组内讨论时，希望教师参与倾听并及时给予指导，这样才能更好地发挥主动性，激发其思维活动。反之，这种形式就不能取得实际的效果。　　三、给学生的课堂倾听习惯“开

6、药方”　　（1）在润物无声的氛围中强化倾听的意识。小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。如在班级中书写倾听的名言：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是一种读，用耳朵来读。”每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。课堂上教师应走到在“倾听”孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听的认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒，如“瞧，XX今天听得多认真呀！”“大家看，某某不仅听懂了别人的发言，还加进了

7、自己的想法，多棒啊！”以润物细无声的方式?引导孩子善于倾听，这样长期影响，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。　　（2）在丰富多彩的活动中激发倾听兴趣。兴趣永远是学生学习最好的老师，华罗庚曾说过：“5唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。”①讲课要精彩。数学课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，我们教师的教学语言应具备趣味性和条理性；讲课要主题突出，让学生听出核心内容，减少无用信息的干扰；要适当