浅议多媒体教学技术在中职体育教学中的应用

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1、浅议多媒体教育技术在中职体育教学中的应用戎志菁摘要:本文主要论述多媒体教学在屮职体育教学屮的优势，对突岀教学重点,突破教学难点，以及激发学生学习兴趣；引导学生积极思维进行创造性的学习，培养学生实践能力等方面都将发挥着FI益重要的作用。关键字:多媒体教学中职体育多媒体教育技术是以计算机为中心，把语言处理技术，图象处理技术,视听技术都集成在一起,使教学活动在具有图，文，声并茂甚至有活动影像的理想教学环境中进行，具有鲜明，生动，形象，直观等特点，它的使用对突出教学重点，突破教学难点,以及引导学生积极思维进行创造性的学习，培养学生实践能力等方面都将发挥着日益重要的作

2、用。同时多媒体教育技术在学校的应用，不仅能促使每位教师紧跟时代的脚步，口觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，还能改变学生在教学过程屮认识事物的过程;改变传统的教学原则和教学形式；改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。在体育教学中如何运用现代信息技术來辅助教学已成为我们需要探索的问题。以下浅谈自己在体育教学实践中应用多媒体教育技术的体会和感悟。一、运用多媒体教育技术，激发学生兴趣作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代信息技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。在课堂教学中现代信息技

3、术作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段,通过多媒体教育技术与体育课程的整合，创设情境，能让学生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。但是在体育教学过程中，以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到单调、枯燥无味、有的同学在教师示范中感到害怕和担心,因此我个人觉得在体育教学中引入了多媒体教育技术后，效果会让同学们及体育教学老师们看到，所起到的结果会有很大的不同。学生在课上的积极性是以前的体育课所达不到的,学生的学习兴趣也是空前的。例如：在上常规体

4、育常识及体育运动时所发生的意外伤害课时，我事先制作了课件，剪辑了一些运动场景及在运动过程中容易出现意外的情况，让学生通过视频对运动有更清晰的了解及渴望，也通过视频播放的,激发学生们的学习兴趣及提问的欲望,在提问的过程中边解答变让同学们进行示范，结果是很明显的，学生们学习的积极性有了提高，也改变了以往体育技术教学中，学生出工不出力的状况。多媒体教育技术那新颖的形式、计算机的神秘、设计的独特、栩栩如生的动画效果、教学画面的变换、声音效果的叠加，远远超岀了教师的讲解示范。上课时，学生精神百倍,劲头十足，兴趣盎然。课堂气氛异常活跃，极大的激发了学生的求知欲望,提高了

5、学习兴趣，提升了教学质量。二、运用多媒体教育技术，突破教学重、难点借助现代多媒体教育技术,将学习的重点和难点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行分析、综合，可加深学生对内容的感知和总体把握。如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，重点强调,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。充分用课件屮的动画或影像表现出来，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握要领，提高

6、教学效果是非常明显的。通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。例如：向学生们介绍立定跳远的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不怎么理想。因为在上课时，老师将完整的动作示范出來以后再进行讲解、分析，所讲的一切与前面的动作一一对应,但是学生较难将这种一一对应很快在脑子里建立起来，因此较难掌握动作要领。如果在上课时运用多媒体辅助教学，将立定跳远的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先制作好的示范动作、图形分解以及将“预摆——起跳——腾空——落地缓冲……”的文字解释出现在相应动作的旁边，并结合课堂上的需要使

7、画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。于是在这样的直观教学屮，配合教师的讲解，学生一定会理解的更加彻底。之后，师生再一起到室外，就能练习的更加顺畅、效果更明显。当然其他-些有难度教学的动作，都可以采取这样的方法來教学。如遇雨天，则可以更好的利用好多媒体技术来为体育课服务。如雨天上体育课时，我会从网上下载了有关田径的历史、发展、现状及我国在世界田坛所处的位置并结合各个项目介绍了一些世界名将。并在各知识点后面提出小问题。课堂上学生听得津津有味

8、，并不吋提出些问题，有的还做些记录。整堂课下来没有一