浅议多媒体在中职英语教学中应用

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1、浅议多媒体在中职英语教学中应用摘要：随着现代教育技术的日益普及，多媒体已被广大教师所采用，对促进教学改革起着十分重要的作用。本文从多媒体在中等职业英语教学中存在的必要性和应用这两个方面来论述多媒体对中职英语教学改革的作用。关键词：多媒体英语教学应用中等职业学校的目标是培养与我国现代化建设要求相适应的全面发展、具有综合职业能力、在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。学生不仅要学习理论文化，还要学习有用的专业技能。随着我国改革开放程度的日益提高，不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一，这对职业中学英语教育提出了更高的要求。但是中职学校英语教学发展滞后，学生英语基础薄

2、弱，学习积极性不高。面对这种状况，中职英语教学方法、手段的改革已是刻不容缓。但多媒体的介入使这一问题得以改变。一、多媒体在中职英语教学中存在的必要性（一）传统英语教学变革的突破口英语课程是中职学校学生必修的一门公共基础课。课程的任务是：学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。但是中等职业英语教学仍然采用传统的呈现模式：即“单词一课文一语言点一语法”。这种传统的教学模式在职业学校的课堂上有着明显的不足之处：效率低，双向交流少，训练受限制，听、说、读写四项基本技能得不到综合训练。而多媒体介入对传统

3、的教与学起到了补充、发展和优化的作用。在中职英语教学中，教师可以利用多媒体开发教学资源，丰富教学内容、途径和手段，加大课堂容量，充分调动学生的积极主动性，提高学习效率。教师还可以利用多媒体为学生创造学习条件，拓展学生学习和运用英语的渠道。（二）职高学生的特点及需要中等职业教育的目标是为各行业培养技能实用型人才，中职英语的培养目标是“实用为主，够用为度”。综观我国职业教育英语实践教学这一领域，要达到这个目标还存在种种问题。职业学校的学生素质偏低，学习兴趣不高。在初中阶段他们就十分讨厌英语，有的学生甚至26个字母都不会读，更谈不上写、说英语了，对英语的学习更是缺乏自信心。而英语的课堂还

4、处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中，这无疑抑制了学生对英语学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中，语言应用性、交际性的本质无法实现。但是多媒体英语教学能打破了这种沉闷的教学模式，为了英语教学带来了质的飞跃。它利用图文声像等各种形式，对学生进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，正适应中学生的特点，使他们感到好奇，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。二、多媒体在中职英语教学中的应用传统的教学方式侧重教师的教，中职学生英语基础较差，所以一些教师就会有意识地多讲，生怕学生记不住。但是教师一味地机械灌输会使学生产生厌烦心理，抹杀学生学习的积极性和主动性。在枯燥的气氛中，学生

5、容易形成恶性循环，逐渐失去学外语的信心。当电脑和英语的结合形成了以计算机为核心的多媒体英语教学系统。教师可以结合教材制作课件，多角度、多方位地设计各种游戏、竞赛问题，使学生产生兴趣，在理解和掌握所学内容的基础上，自己去理解，培养创造性思维，大大推动了中职英语教学。（一）利用多媒体课件创设语言教学环境，激发学生兴趣英语教学是一种语言教学，学起来往往比较枯燥，中等职业学校课程标准也要重点使学生掌握英语基础知识，培养学生的应用能力。所以中职学校的英语教学目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，提高学生英语综合运用能力，使学生在学习中形成良好的语音、语调。根据课程和学生的特点，教师可根

6、据教学内容和教学目标，利用多媒体，来激发学生学习动机，引起学生的学习兴趣。如江苏省职业学校文化教材第三册Unit7SafetyIsEveryoneJsResponsibility的中的speaking—related—workInjuries教师在课件中设计以下几个情景：1.“飞出”两幅画，学生猜测对话的内容，引出话题。2•打出对话并配以录音，让学生模仿对话中的两个人物，进行对话，并总结对话中工伤的原因以及解决的办法。3•通过图片或视频展示餐厅或车间安全隐患，让学生假设餐厅或车间的工作人员，让他们找到工作场所的安全隐患。在虚拟的情景下把刚才所学的单词、句子应用到对话中。教师通过课件

7、的展示，强化了视听训练，激发了学生学习的积极性。（二）利用多媒体的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣多媒体是一种新的图文并茂的人机交互方式，正适用中学生的好奇、动手性强、乐于参与的特点，激发了学生的学习兴趣。因此，教师在英语课堂教学中应充分利用这一特点。如Unit12F订m的第二篇教学时（中职学校试用教材），首先我播放电影的一个剪接片断，提出问题："Haveyouseenthefilm?Doyouknowwhat'sit'sname?Canyoutalkabout