浅谈语文课堂有效“沟通”的策略

《浅谈语文课堂有效“沟通”的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈语文课堂有效“沟通”的策略　　【摘要】在语文课堂教学中，教师可采取“走进文本”、“课堂提问”、“评点语言”、“参与活动”等策略，架起与学生沟通的桥梁，串起与学生沟通的“金线”，强化与学生的沟通的氛围，拉近与学生沟通的距离。以营造和谐、愉悦的教育氛围，从而提高语文课堂教学实效。　　【关键词】语文教学有效沟通有效课堂　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0058-02　　教学过程是一个教师与学生双向沟通的过程。课堂上的有效沟通就是教师通过课堂形式和媒介将知识传递给学

2、生，并寻求反馈以达到理解、掌握的过程；是一个双向、互动的反馈和理解的过程。因此在课堂上，教师在向学生传递知识的同时，还要注意学生反馈的信息。　　课堂教学的有效沟通，就是将所要表达的知识和思想以及培养目标，经过师生的互动，达到思想上的共鸣。但是，教师与学生在知识、经验、态度、情绪和感情等方面存在着较大的差异，而且一个教师面向一个学生群体进行沟通，不是简单的一对一沟通，所以要实现课堂教学的有效沟通，教师就必须讲究课堂教学中有效沟通的策略。　　一、走进文本，架起与学生沟通的桥梁7　　语文教学必须立足于文本，在教学中走进文本，利

3、用文本，是与学生有效沟通的重要方式。所以我们在课堂教学中要扎扎实实地紧扣文本进行教学，充分尊重文本，依托文本，加强对语言的品味和领悟。　　1.走进字词。立足文本走进语文就必须走进字词，走进语言。通过字词赏析能摸清学生的思维状态，知道他们掌握的程度。　　2.走进故事。在赏析字词的基础上进一步思考和阅读，让学生对文本有全面整体的认知。引导学生走进故事情节，根据矛盾冲突来明确文章塑造人物的特点也是学生走进文本、把握中心的方法。例如，都德的《最后一课》是写普法战争普鲁士兵占领下的阿尔萨斯省人民爱国主义精神的，作者通过一个无知的小

4、顽童小弗朗士自述他上最后一堂法语课的情况，从课堂的一角，反映了法国人民在被占领的情况下热爱祖国的感情。抓住典型的故事，祖国的语言，是代表着祖国的，与祖国语言告别，与祖国告别，这里有多么复杂的感情啊！“法兰西万岁！”就是他们的最强音，反映了他们强烈的爱国主义精神。这篇小说所以能成为世界文学的名篇，很大程度上是因为作者选取了这样一个很有典型特征的情节，使得作品更加集中、突出。　　3.走进意境。对于诗歌教学，在学生弄懂字词句意的基础上，引领他们走进诗歌的意境无疑可以让他们更好地理解诗歌，提高鉴赏能力。　　品味意境，我们可以感受

5、白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”：“胜火”红的江花倒映在“如蓝”绿的江水中，红花映照出了江水之绿，绿水衬托出江花红，从这一片红花、一江绿水中感到生命在流动，欣欣向荣，构成一幅“南国春江图”，朝气蓬勃，繁华灿烂。　　走进诗歌的意境，才能让学生明白“君子好逑”的原因不仅仅是“窈窕淑女”，而真正让“淑女”具有绰约风姿的是“左右流之”“左右采之7”“左右毛之”的采摘荇菜的描绘，它为我们刻画了一位文静、美好、善良的女子，让我们产生的是一种“思无邪”的审美愉悦。　　在教学中利用文本，开展定向的、有序的、系统的学习活动，走进文

6、本，依托文本而不依赖文本，超越文本而不脱离文本，使教师与学生真正能够互相沟通。　　二、课堂提问，串起与学生沟通的“金线”　　在课堂上讲究提问的艺术，设计出好的问题，可以让学生广泛参与，活动充分，讨论热烈，感受深刻，探究活动更精彩，发挥学生独特的想象力。　　1.提出牵一发而动全身的有价值的问题。例如，在教学《范进中举》时，笔者引导学生探究的问题是：作者用什么手段表现了他需要表现的主题？通过这个问题，带领学生从文章里走了一个来回，既明白了“写什么”（批判接露科举制度的罪恶），又明白了“怎么写”（运用对比的手法）。　　2.提出

7、有利于学生思考的问题。联系学生的实际，提出便于学生接受，能主动引发他们思考讨论的问题，可以激发学生回答的积极性。例如，在学习《邓稼先》这一课时，笔者提出了这样一个问题：“现代社会是一个‘群星’泛滥的时代，多少演艺明星让咱们顶礼膜拜，又有多少人在追星中迷失了自己。我们今天就拿中国的两弹元勋和你们心目中的明星比一比，看看谁的贡献大？”　　3.提出能引发学生联想的问题。针对同一作家或是不同作家相同风格的作品放在一起联系比较，提出相关的问题，培养学生辨析思考的能力。例如，在诗词综合复习中，对陶渊明诗歌的赏析：《饮酒》（其五）中的

8、7“此中有真意”的“真意”可联系《归园田居》中“但使愿无违”中的“愿”，领悟诗的真意就不会费劲了。　　只有在课堂上设计完美的问题，学生思维的火花才能被点燃，燃烧的更好，老师才能了解学生的思维状况和掌握情况，才能实现与学生的有效沟通。　　三、评点语言，强化与学生的沟通的氛围　　面对学生的发言，教师的评点是很重要的。好的