公开课教学不可忽视的几点

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1、公开课教学不可忽视的几点　　今天高三英语教师吴捷在高二多媒体教室上了一节公开课，课题是Howtodescribeone’sfeelings，写作课。授课班级为高二（41）班（普通班）。笔者有幸聆听、学习了此课。吴老师的这一节课很是成功。听后不禁想到要上好一节公开课真不是一件易事，特别是对入教不久的年轻教师来说有很多需要锤炼、修炼之处。感慨吴老师的成功之余，写下笔者的点滴感悟与同事们分享，以求鞭策自己的教学。　　一、指令要明确　　“军令如山”，一声令下，全兵执行。或进，或退，或攻，或守。气势如虹。那在课堂上老师的教学中也需要这“军令”。这种“军令”我们称之为指令。　　老师给出指令要

2、求学生做什么必须简洁明了，确保学生能明白老师的意图，也就是明白老师要让学生做什么。这样学生才能参与到老师的教学中来，回答好老师的问题，形成互动。教学中吴老师的每一个指令都清楚明了，用词、用句非常口语化，语速适中，必要时做些重复或词句的转化。因此学生能很积极地参与到她的教学中来。整齐划一，井然有序。好！　　二、用幽默、风趣的语言激发学生的参与意识，调节课堂气氛4　　有人说教师是全凭嘴的。尽管此话有些偏颇，但教师要完成传道授业的任务，是的确离不开嘴的，这就要求教师讲究语言的功夫，不但要讲究语言的准确性，而且要讲究语言的风趣性。风趣就是幽默，风趣的语言既意味深长，又令人喜闻乐道。老师的

3、幽默风趣的语言犹如一针精神剂，能让学生笑起来而后动起来。记得吴老师对回答完问题的一位男生说：“Youransweriswonderful.Thankyou！Iloveyou！”“Iloveyou，too.”学生们先是一愣，瞬间班里一片爽朗的笑声。听课的老师们也情不自禁的嫣然一笑。气氛一下就活跃起来。改变了之前的小小沉闷，学生都精神起来了，踊跃地参与到教学中来，积极地思考、准备，好像期待着吴老师的下一个“Iloveyou！”神了！　　三、恰当使用多媒体组织好教学　　大家知道，在传统的教学过程中老师一人孤零零地站在讲台之上进行传道、授业、解惑。若老师帅些方能多提些学生的精神；若老师语

4、音风趣些学生也能多些乐呵地参与到教学中来。但长此以往学生难免会审美疲劳、听觉麻木！多媒体在教学中地使用使学生的视觉、听觉得到了不可预测的满足。　　在此，请允许笔者简单地介绍一下在教学中使用多媒体的好处：　　1.多媒体图、文、声、像并茂，富于直观性、动态性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，有助于概念的理解和方法的掌握；调动学生的情绪、注意力。　　2.运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。4　　3.多媒体教学可以迅速地把课程

5、资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。　　4.运用多媒体将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间、独立地发现问题、丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。　　四、巧妙处理好过渡环节　　教学从本质上说是一门实践的艺术，而这种艺术就体现在40分钟的课堂上，首当其冲的

6、则是授课老师对教学细节的理解和把握，如教学环节中的过渡。成功的过渡是教学成功的重要催化剂，更重要的是它能帮助学生理清知识脉络，从整体上加深其对知识的理解，激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，使教学收到意想不到的效果。　　1.教学环节中过渡是指在教学中怎么从一个知识点到另一个知识点，怎么从一个环节到另一个环节。其重要性在于这种过渡衔接，在教学过程中起着承上启下的作用。巧妙的过渡可使教学过程水到渠成、自然流畅，教学内容之间巧妙衔接，无陋痕，无瑕疵。　　2.教学环节中过渡的必要性在于过渡是教学内容得以衔接的必要形式，课堂教学的“过渡”是教学过程中各个环节的“黏合剂”，是教学内容

7、的有机组成部分。然而多数的教学过程只是按部就班直接引出所要讲授的内容，如“下面我们来学习第三部分的内容”4，这样的过渡显得索然无味。巧妙的过渡，使整个教学脉络连通，增强教学的形象性和感染力，而且能使教学步骤及教学内容相互衔接，缩小学生与教材之间的距离，充分体现学生的主体地位，使学生产生浓厚的兴趣，提高探索知识和学习的欲望。　　老师的过渡语操作过程中要放慢语速、重音强调，做必要的重复，要清晰，确保学生听得见，听得明白。　　吴老师对过渡环节的把握相当的自然、流畅。学生在不自觉中从一个