插图,不可忽视的教学资源

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1、插图，不可忽视的教学资源——浅谈高中生物新教材图片资源在教学中的利用嵊州市崇仁中学郑婷婷13754371520312473摘要图表是生物学的第二语言，有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点。在教学中一定要充分利用图片资源，提高生物教学效率。本文从五个方面讲述了插图在高中生物教学中的发挥的作用。关键词插图；生物教学；作用插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是生物教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。它能很好地揭示生命现象的复杂性和多样性、不同生命现象之间的联系性、生物与环境之间的统一性等问题，有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点。图文并茂的教科

2、书为我们一线教师提供了的运用图片教学的基本素材。然而，我在高中生物教学观摩活动中时常发现，插图这一优质教材资源却没有得到充分重视，大部分教师对课本中的插图熟视无睹，置之不理，忽视其应有的教学价值。殊不知，如果我们根据教学实际的需要，恰到好处地利用插图辅助教学，对于提高学生学习兴趣、加深生物知识的理解、培养空间思维能力、拓展视野肯定大有裨益。也可提高高中生物教学的有效性。图片既能帮助学生更好地理解和记忆知识点，抓住知识要素，突破难点，掌握重点；又能显著提高学生的识图、读图能力，观察、分析、综合、逻辑思维能力，图表转化以及用图表反映生物学现象及规律等多方面的能力。以下我就来讲讲图片资源在生物

3、教学中发挥的作用。1借助插图，导入新课良好的开端是成功的一半。教师如能紧扣教学目标，自然、新颖、富有趣味的导入话题，将为整个教学活动奠定良好的基础。因此，我们应该重视新课导入这一环节，精心设计和选择合适的导入方式，从而有效地导入新课，这样更能引发学生学习生物的兴趣。我觉得借助插图精心设计导入，能高效地导入章节内容，让课堂教学踏出成功的第一步。生物教材中的许多图片都是实物图片类，包括人物、景观、显微摄影图等。这类图片来源于实物、实景，最具有真实性，说服力相当强。比如，在讲解群落主要有哪些类型前，有意识地让学生观察课本插图，作为引入新课的引子不失为好素材。学生可通过自己的观察掌握群落的主要类

4、型。而像沃森与克里克、孟德尔等生物学家的肖像，既反映了这些科学家所作贡献的真实性，还可激发学生对科学家们的崇敬之情。再说显微摄影图，如各种细胞器在电镜下的结构图、引出细胞种类的多样性，进而比较动植物细胞结构的异同点，可激发学生对生物世界的进一步探索。又如：基因治疗，由于内容抽象，距离学生实际生活较远，学生对于新课学习缺乏必要的知识和生活经验，故采用常规化、程式化的导入方式，收效甚微。如果我们先呈现课本中严重联合免疫缺陷病病例的图片，告知其只能生活在无菌环境中，是由细胞中基因缺陷引起的，必须依靠基因治疗，引发学生的好奇心，激活他们的认知图式，再利用问题“那么什么是基因治疗呢？基因治疗有哪些

5、步骤呢？”就会自然而顺利地导入新课。2借用插图，预测章节内容培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是生物课程的重要任务之一。在高中生物教学中，大多数教师通常采用复习回顾、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验文本。其实，在进入章节文本内容学习前，教师不妨适时地指导学生观察插图，利用插图能对课文提供直观线索的作用，让学生结合自身的知识和生活经验，对文本内容进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察、思考和想象力。例如，在教学“能量流动与物质循环”时，可先让学生观察能力流动示意图，分组讨论预测能量流动的特点可能是：沿着食物链的方向传递，营养级越高的生物获得的能量越少。由于学生急切想知

6、道他们的预测正确与否，所以在之后讲解过程中他们异常地专注认真，该知识点的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。由此可见，借用插图让学生预测教学内容，不仅可以培养学生观察、想象、推断和探究能力，还可以激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。3巧用插图，突破语篇重难点良好的教学效果在一定程度上必须基于重点和难点的突破，突破教学重难点是有效教学的内核，应该引起我们的重视。高中生物教学中，教学的重点和难点又往往是交错在一起的，教学难点解决了，重点也就理解掌握了。这就好比一根绳子绑着东西，找到绳结的头（难点）一扯，重点就显而易见了。所以课堂上常常是在突破教学难点的同时突破了教学重点。针对不同的教

7、学内容、教学对象、教学设施和教学环境等，突破重难点的方式很多。其中，巧妙利用插图作为解决重难点的突破口，往往会使教学内容化难为易，使学生学得轻松愉快。在生物教材中占有较大比重的一类图是生物结构的模式图、示意图。结构决定功能，学习生物知识首先就要掌握生物的各种结构，而图形为结构的学习给予了直观、形象的感受，更便于学生记忆、掌握。如“突触的信号传递”这一知识的学习中，想要突破重难点，首先要基于课本中的“神经肌肉接点结构模式图”，据图讲解