高中生物教材插图——不可忽视的教学资源.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育高中生物教材插图⋯一不可忽视的教学资源王改芬河北石家庄藁城区第九中学，河北石家庄052160摘要：人教版新课程标准高中生物教材的每一章节都渗透着新课程的基本理念，从版面设计到内容的选取、编排，从知识的导入到每幅图片与相关内容的融合等均表现出生物学科特点。插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是生物教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，能很好地揭示生命现象的复杂性和多样性、不同生命现象之间的联系性、生物与环境之间的统一性等问题，有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点。关

2、键词：高中生物：教材：插图中图分类号：G633．91文献标识码：A文章编号：l671—5861(2015)12一O155—0l图文并茂的教科书为我们一线教师提供了的运用图片触的信号传递”这一知识的学习中，想要突破重难点，首先教学的基本素材。然而，我在高中生物教学观摩活动中时常要基于课本中的“神经肌肉接点结构模式图”，据图讲解突发现，插图这一优质教材资源却没有得到充分重视，大部分触的结构包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，接而引出突教师对课本中的插图熟视无睹，置之不理，忽视其应有的教触的信号传递是单向的，结合图形让同学

3、们思考原因，学生学价值。殊不知，如果我们根据教学实际的需要，有效地利容易理解原因是由于神经递质只能由突触前膜释放并作用用插图辅助教学，对于激发学生学习兴趣、加深对生物知识于突触后膜。的理解和记忆、构建合理的生物学知识体系有着无可替代的4运用插图，辅助重点知识的复述作用．下面就来介绍图片资源在生物教学中发挥的作用。复述也在高中生物教学中发挥不可替代的作用。它是指1借助插图，导入新课学生在理解和记忆的基础上，把文本内容加以整理，用自己良好的开端是成功的一半。教师如能紧扣教学目标，自的话，有重点、有条理地进行叙述，对提高

4、他们对知识的系然、新颖、富有趣味的导入话题，将为整个教学活动奠定良统性认识有独特的作用。例如，“细胞免疫与体液免疫”教好的基础。因此，我们应该重视新课导入这一环节，精心设学中，在学习完特异性免疫的过程后，教师可以再次引导学计和选择合适的导入方式，从而有效地导入新课，这样更能生观看插图，帮助学生理解和掌握免疫过程，鼓励他们在插引发学生学习生物的兴趣。我觉得借助插图精心设计导入，图的提示下，边看边复述，把陌生的、抽象的知识变成属于能高效地导入章节内容，让课堂教学踏出成功的第一步。例自己的内容。通过这样多次复述，大部分学

5、生已经将插图印如，在讲解群落主要有哪些类型前，有意识地让学生观察课入脑海中，最后不需要看插图就能用自己的话讲述免疫过本插图，作为引入新课的引子，学生可通过自己的观察掌握程。这样不仅锻炼了学生的概括能力，而且提高了他们的语群落的主要类型。又如：基因治疗，由于内容抽象，距离学言表达能力，增强了他们学习生物的兴趣。生实际生活较远，学生对于新课学习缺乏必要的知识和生活5应用插图，构建知识网络经验，故采用常规化、程式化的导入方式，收效甚微。如果图表能生动形象地反映生命的本质，是生物学学习的重先呈现课本中严重联合免疫缺陷病病例

6、的图片，告知其只能要载体。因此，在复习中教师引导帮助学生读懂课本中结构生活在无菌环境中，是由细胞中基因缺陷引起的，必须依靠图、示意图、流程图、坐标图、数据表格等，弄清各种图表基因治疗，引发学生的好奇心，激活他们的认知图式，再利所包含的生物学意义，努力将课本中的实验数据、实验结果、用问题“那么什么是基因治疗呢?基因治疗有哪些步骤某些生物学现象、生理过程、规律转换成各种图表，引导学呢?”就会自然而顺利地导入新课。生观察分析、处理图表所提供信息，用严谨、规范、精炼、2借用插图，预测章节内容准确的生物学语言表述出来。例如：

7、光合作用知识可从内外学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养影响因素(植物类型、光照强度、C02、温度)，各种产物(C3、是生物课程的重要任务之一。在高中生物教学中，大多数教c5、02)的变化建立坐标曲线，分析各段的含义，从而达到师通常采用复习回顾、阅读文本等方式直截了当地感知。其系统复习知识的目的。这样既有利于学生构建清晰的知识网实，在进入章节文本内容学习前，教师应适时地指导学生观络，便于学生对整个知识系统的掌握，有利于直觉思维形成，察插图，利用插图能对课文提供直观线索的作用，让学生结促进知识的迁移，另一

8、方面能使学生的思维更活跃、视野更合自身的知识和生活经验，对文本内容进行大胆地推测或预开阔、逻辑更顺畅。测，从而培养学生的观察、思考和想象力。例如，“能量流总之，插图在高中生物教学中的作用还有很多，丰富的动与物质循环”一节教学时，可先让学生观察能力流动示意图片教学资源，给予学生创设了充分观察、探究的空间。在图，分组讨论预测能量流动的特教学中，教师要紧紧围绕教学