高中英语教学实践探究

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1、高中英语教学实践探究　　摘要：新课标要求教师在教学过程中培养学生的创新意识和能力，而教师也纷纷在教学过程中进行改革和实践。牛津英语教材的试点应用为高中英语的课堂改革提供了一个合理的契机。运用牛津英语对高中生的创新能力进行培养，提高学生的创新精神和想象能力让学生在课堂上掌握主动权，主动对知识进行分析。　　关键词：教学方式；学习动机；素质；兴趣　　创新教育是新课程改革过程中的一个重要的理念，以培养学生的创新精神和动手实践能力为重点的教育方式，已经成为当今教育领域的一个主旋律，而课堂教育已经摒弃了传统的教育方式，成为培养学生创新精神和自主探究能力的主阵地。改变传统的

2、教学方法是一个复杂的过程，这一过程的成功实践依赖于教师的不断努力和学生的主动配合。　　一、教学方式的转变　　传统的教学方式是“单一化”的，教师根据课本的内容进行宣讲，学生记录，教学形式单调乏味，学生的积极性无法提升，教学结果可想而知。新课程理念下的教学方式强调的是“多元化”4，教师的教授方式不仅限于课本，可以从社会生活中取材，学生感兴趣的书籍、电影、歌曲都可以运用在教学中。教师通过多元化的教学方式来进行知识的传递，积极创导生活即学习，学校就是社会的教学方式。活动的设计需要符合学生的年龄特点和其社会价值观念，保证学生的参与兴趣，保证活动的可行性。多元化的教学方式

3、可以为学生提供友好、积极、健康的英语学习气氛，保证了学生的听、说能力，提升了学生的全面素质。　　二、注重学生英语学习动机的激发　　1.让学生认识英语学习的重要性，激发学生“我要学”的意识　　英语教师要让学生明白“英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世界70%以上的财富，在全世界的人口中，每五个人至少有一个人在一定程度上懂英语”，通过数据揭示让学生明白英语学习对他们的重要性，让他们深刻理解只会说中国话，无法面对世界的含义。让他们把英语学习和自己的人生目标和追求结合起来，这会让学生产生征服英语的欲望。　　2.鼓励学生学习英语的积极性　　教师在

4、英语课授课之初，要针对全班学生做一次英语测验，对每个学生的英语水平有一个整体的把握，然后对学生进行分层。并针对每个学生的层次开展英语学习交流会，帮助每个层次的学生制订符合他们实际的、有助于提高他们英语学习成绩及口语表达能力的学习计划。让各个层次的学生以计划作为学习的目标，在每一阶段的学习之后，对他们学习计划的执行情况进行评价和反馈。让学生看到自己学习英语的进步，让他们感受到自己的提高，这会激发他们的学习动机。　　三、注重课堂教学环节的创新，增强英语课堂的趣味性　　1.创新课堂初始环节，注重学生自我展示4　　由于受学生的交际习惯和周围氛围等的影响，很多学生都没有

5、用英语进行自我展示的场合。教师要善于给学生创造英语展示的舞台。比如，利用课前五分钟开辟一个“课堂展示Show”，采取轮换或者随机的方式让学生进行课堂展示活动。学生可以根据自己擅长的项目进行展示。比如，爱唱歌的可以演唱英语歌曲，爱说相声的可以用英语说一段相声，爱演讲的可以用英语进行演讲。给学生提供一个展示自我的舞台。为了更充分地利用这个课堂展示环节，进一步提高学生的英语表达能力，教师可以将课堂展示环节定为“演讲Show”，可以在每节课结束时围绕英语教材所学内容给学生一个主题，让学生围绕主题自由创作自己的演讲课，在“演讲Show”环节进行展示。比如“What’sy

6、ourhobby”教学结束后，教师可以给学生布置下一节课的演讲主题“我的爱好”，然后让学生在下一节课演讲环节进行演讲。　　2.实施情境教学，让学生主动参与　　情境教学法的优势在于能够让学生置身于特定的情境中，让他们以情境中人物的身份进行互动交流。而情境对话是较为快捷、简便、有效的交流方式。教师可以以课本内容为依据通过角色扮演的形式，设定一定的情节。比如，在“Howmuchisit？”4教学时，教师可以让学生两人一组或者几个人一组进行商品买卖对话。并给不同的小组营造不同的情境，比如，让A组学生模拟商场购物中的买卖对话；让B组学生模仿饭店吃饭时的对话；让C组学生模

7、拟服装店购物时的对话。通过这种情境对话，让学生能够对一些常见商品及食物的名称有一个总体的把握能够让他们用简单的英语交际语进行购物。还能够让他们了解购物时买卖双方的基本礼仪。在学生情境对话的过程中，教师要善于发现不同小组的优点，并进行表扬，激发学生的表现欲，让他们原意参与到情境对话课堂上来。通过创设情境，能够激发学生的参与热情。　　除了这些教学方法之外，教师还可以采用合作互动教学、故事教学、游戏教学等多种教学方法，充分激发学生的参与兴趣，让英语课堂焕发出活力和魅力，增强其对学生的吸引力。改革必然是一个摸索的过程，是不可能一蹴而就的。英语新理念的改革也不可能是一步

8、成功的，它是一个渐进的过程，需要我们通