探究翻转课堂融入高中英语教学的优势及实践

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1、探究翻转课堂融入高中英语教学的优势及实践翻转课堂译自FlippedClassroom或InvertedClassroom，也可译为颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。　　：随着信息化时代的不断发展，翻转课堂得到了广泛运用，教师应在新课程改革理念的指导下，做好课堂设计和选择，让翻转课堂助推高中英语课堂教学，提高高中

2、英语教学效率。本文阐述了把翻转课堂融入高中英语教学的优势及实践，以期提高高中英语教学效率。　　关键词：高中英语教学翻转课堂　　2015年5月23日，国务院副总理刘延东在首届国际教育信息化大会上指出：推进教育信息化，信息技术是手段，发展教育是目的，关键是融合创新，促进传统教育与信息化教育的优势互补。翻转课堂正是随着信息技术的发展而衍生出的一种新型教学模式，从理论上来说，翻转课堂能高度体现以人为本、以学为本的教学理念，让教服从和服务于学。因此，教师要创造性地使用新的教学方式，使翻转课堂成为教学的重要辅助工

3、具，发挥其最大效能。结合多年的教学实践，笔者认为，高中英语教师可从以下三个方面着手，实现翻转课堂在英语教学中的软着陆。　　一、翻转课堂融入高中英语教学的优势　　翻转课堂体现了一种新型教学理念，是信息化高度发展的结果，是教与学关系的内在诉求。高中英语教学正好与翻转课堂达成了某种默契的供需关系，所以与其他学科相比，翻转课堂在高中英语教学中具有更强的可操作性。　　教师为主导，学生为主体是新课程改革的核心理念，翻转课堂让学生成为名副其实、当仁不让的学习主体，这是对传统课堂的大逆转。在翻转课堂背景下，教室就是学

4、生的学堂，课堂变成了学生的讲堂，学生不再只是听教师讲课，而是基于教师在课前、课中以及课后的点拨性指导，开展自主、探究、合作和展示学习。这样一来，不仅能有效调动学生的学习积极性和主动性，还大大解放和发展了学生的创造性，真正提升了学生英语自主学习能力。　　就英语学科而言，翻转课堂与高中英语教学具有天然的相通性。追本溯源，翻转课堂是西方教学理论发展的产物，所以其在产生、发展和运用的过程中一直与英语教学相伴。换而言之，翻转课堂与英语教学是同根同源的。另外，在互联X+时代，多媒体提供了取之不尽、用之不竭的学习资

5、源，这为学生自由、自主地学习，英语教师创造性的教学提供了保障，所以翻转课堂与高中英语教学相结合，既是新课程理念落地的绝佳平台，又是构建高中英语高效课堂的必然要求。　　译林版高中英语教材有etotheunitReadingarandusage等板块，教师可以针对教材设计的理念和学生的学情，在翻转课堂的大框架下展开小步走。如在教学Reading板块时，教师可以引导学生自主学习词汇，感知语法的情境，让学生先解决阅读过程中的技术关;又如在教学Task版块时，教师可以基于具体任务，展开基础知识和基本技能的训练。

6、经由这些前置性学习，再由教师做出适当地启发和点拨，必然会大大提升高中英语课堂教学效率，真正激发学生的学习潜能。　　二、在高中英语教学中实施翻转课堂的实践　　对于翻转课堂而言，最为关键的就是翻转两字，任何不指向课堂教学和学生发展的翻转都有形式主义、摆花架子之嫌，所以教师必须深入理解翻转的主体，尤其要了解翻转过程中教师和学生的角色定位，而不只是让课堂拘囿或停留在时空界限上的换位。笔者认为，翻转课堂的主体是学生，而不是教师。这既是以学定教的表现，又是翻转课堂在高中英语课堂中得以推行的先决条件。那么，如何让学

7、生先翻，教师后转呢?　　以译林版高中英语必修模块二Unit3《Thecurseofthemummy》为例，笔者曾观看到一位教师在课前设计了三个问题：Accordingtothetitle，eoftheEgyptianKingbCartereofCartersteammembersafterthetombwasopened?这三个问题应是绝大多教师在Pre-reading阶段设计时的三个微问题，而且似乎成为一种固定模式。但在翻转课堂理念的指导下，教师根据阅读内容和文体特征，可以让学生我的阅读我做主，直接

8、翻转课堂，让学生直接进入文本阅读。然后，教师可以让学生自问自答，发现问题，并解决问题。接着，学生可以随着阅读的深入，再提出一些富有争议性的问题，进而开展自主、探究、合作和展示地学习。在此过程中，学生真正成为解析文本、领悟文本和欣赏文本的主人，实现了阅读主体的有效翻转和课堂教学效益的同步提升。　　我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在实施翻转课堂的实践过程中，教师不能袖手旁观，而要根据课型、学情和教材的实际情况，以不