中职学校体育改革势在必行

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1、中职学校体育改革势在必行　　中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。中职学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的发展变化，还必须具有健康的体魄、健全的心理、充沛的精力和良好的综合素质，才能满足今后繁重工作和社会发展的需要。因此，对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显的尤为重要，这是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。　　体育新课标中明确指出：职业学校体育教学作为培养学生职业意识、职业素质的良好途径，应把健康教育作为教学的主要内容，树立"健康第一"的思想，以学生为主体，以

2、提高学生的身心健康为目标，以培养学生终身健体意识为目的，引导学生崇尚健康向上的生活方式。中职学生正处在体格、体能增长的青春期，如何克服职业学校现行体育教育教学中存在的弊端，增强体育教学改革意识，加强体育新课程标准在体育教学中的贯彻和落实，转变观念，明确目标，就显得十分重要。　　一、目前中职学校体育教学现状　　通过对我区一些中等职业学校体育教学状况进行调查研究，了解中职学校体育教学现状，结果令人堪忧，主要有部分学校体育教学为无序状态，学生体育知识浅薄，体育教师倦怠情绪严重，学校体育功能严重弱化等七个方面问题。　　（一）体育教学目标不合理11　　中职学校体育教学

3、目标要与社会需求相适应。目前中职学校体育教学目标并没有处理好"健康第一"、"终身体育"的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。忽视终身教育的培养或轻视体育技能的学习都不符合中职学生的身心需求。　　（二）体育教学内容陈旧单调，不符合中职学生身心发展的需求，缺乏与专业结合的实用内容　　多数学生认为体育教材单调、教法乏味，大多数的传统教育内容与专业相结合的实用性内容十分缺乏，一节课"一投到底"和"一跳到底"等；加上初中升学时不断的重复中考练习内容，导致部分学生不喜欢上体育课。有关调查资料显示，大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差，体育

4、知识浅薄，体育技能项目掌握得少且水平低。部分体育教师不了理解、不结合学情，仍然按统一难度的教学内容授课，缺乏与专业结合的实用内容。这就违背了中职学生的个性发展特点和专业特点，导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象.　　（三）体育教学观念与教学方法跟不上形势发展的需要　　随着新课程改革的不断深入，传统的"以教师为中心"，采用"灌输式"、"传授式"的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想.进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的老师用放羊式教学误当成自主学习教学：有的老师只重视新课程改革的新形式，却没有其真正内

5、涵。这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。11　　（四）教学评价制度不够科学合理　　目前，大部分中职学校体育考评依据主要是理论知识考评、运动技能考评及上课的出勤率等相关方面。忽视了学生个体差异，以及学生对体育学习的进步过程，强调结果性评价，忽视过程性和发展性评价，导致身体条件不好、运动基础差的学生即使努力练习也达不到好的成绩，而自身条件好的学生不需努力也能取得好的成绩，从而让部分学生失去了学习兴趣。　　（五）学生体育认知能力差，进取动机差，意志品质薄弱；体育知识浅薄，体育技能项目掌握得少且水平低；只重视技

6、能学习，忽视身体锻炼。　　中等职业学校和普通高中属同一层次，但中等职业学校学生体育认知能力比普通高中差异明显。在体育学习和体育竞赛中，中职学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会情感表现冷漠，社会适应能力较弱。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱，如在体育教学组织的中长跑考核测试中，大部分学生缺乏那种咬牙坚持跑完全程的毅力，而是明显表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。职高大多数学生来自农村，许多农村中学设施简陋、师资缺乏、器材不足，学生的运动起点低、基础薄，学习中担心同学笑话，因而缺乏主动性。　　（六）部分中职学校体育教师怠倦情绪较严

7、重11　　对于体育教师倦怠情绪，民办学校体育教师不甚明显，而公办学校的体育教师这方面的问题较严重。这一方面说明教师的责任感强了，另一方面是以前正规的中专学校生源质量好，学生学习积极性高，好管理，现在生源质量下降，出现了很大的落差，很不适应或很难适应。尤其是进行室外体育教学时，由于一些学生纪律性差，不服从管理，怕学生出现纠纷，怕学生出现伤害事故，教学组织的工作难度大，因此体育教师的心理压力大，时间久了，倦怠情绪更为明显，更为严重。有些体育老师缺乏责任感，体育教学缺乏规范性，无教学计划、无教案，上课内容随心所欲。大部分学校体育教学内容和教学方法选取上缺乏针对性，

8、在教学安排中内容单调、方法简单。另外，一些学校对体育