多媒体在美术教学中的作用

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1、多媒体在美术教学中的作用　　【摘要】多媒体技术在教学实践中的运用十分广泛，是各学科争先利用的课堂新手段，在美术教学上更是最具特色的一道风景线。它能充分调动学生的视觉、听觉等感官功能，激发学生学习的能动性，从而进一步提高教学效率和质量，令美术教学更加精彩。　　【关键词】多媒体；美术教学；创设情境；交互性　　利用多媒体进行美术教学是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发的。在有限的时空内，创设一个特定的空间氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生各种感官共同参与活动，接受教育信息。多媒体的使用要

2、特别强调发挥学生的主体作用，使用中要留给学生充分的思考余地，教师应巧妙地运用其在重点、难点处引导点拨，现代化教学手段用得好，将事半功倍。下面我以小学美术教材第八册《近大远小》一课为例，谈谈我对使用多媒体教学的看法。　　一、运用多媒体，创设有趣情境　　“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好的开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，对学生学习新知识是至关重要的。为此，在本课中我首先提问：“同学们是否知道埃及的金字塔？金字塔是

3、不是很高大雄伟？”4学生对金字塔都比较了解并对老师的提问一一进行了回答。这时教师很神秘地介绍一位魔术师能将金字塔托在手中。同步用课件出示一张照片，金字塔在远处很小，魔术师站在近处很大，并伸出手去好像托着远处的金字塔。学生看了都非常的惊讶，立刻就七嘴八舌的讨论起来，一起动脑筋揭秘这个魔术的谜底。“老师，到底怎么回事呀？”面对学生的提问，我略带神秘地问：“想不想知道答案呀？”不出我所料，所有的学生齐声回答：“想！”一些平时不爱美术的、上课不听的学生都坐直了，一副兴趣浓浓的样子。这时教师利用课件演示将镜

4、头向金字塔推近，金字塔慢慢变大，转换镜头则刚才的魔术师变得很小。学生立刻知道魔术的谜底并欢呼雀跃地争着说。　　虽然只是一个小魔术导入，改变一下观察位置，就立刻吸引了学生的注意力，并引导学生去发现这个魔术的窍门，而这窍门则正是我们这节课的主题《近大远小》。这样，运用多媒体创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，探究新知奥秘的心情油然产生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地开始了新课的学习，同时了解了本课的教学目标，达到了“课伊始，趣即生”的良好效果。　　二、运用多媒体，化抽象为具体　　根据小

5、学生从具体到抽象、以形象思维为主的生理特点，在讲解美术概念等理论教学中，我处理教材注意化繁为简，化抽象为具体，突出重点，降低难度。这里多媒体的运用就起到画龙点睛的作用。　　如在这节课中讲解如何在画中体现近大远小时，我做了个声形并茂的课件。先设计用儿童的绘画方式画了两个“人”，近处一个“人”和远处一个“人”4，他们同样高；一条笔直由近伸向远处的路，远近一样宽；几根路边的电线杆，也远近一样高。然后向学生提问画面应该怎样修改才能变得更好。学生通过思考举手回答，教师结合学生的回答用多媒体课件演示在画画时怎

6、样体现近大远小。我点击鼠标，首先把远处的的人变小了；再次点击鼠标，把道路变成近处宽远处窄；最后点击鼠标，路灯随着道路改变位置，并把路灯向远处依次变小。整个过程是以动画的方式慢慢的、有步骤的变幻。通过前后比较，学生马上发现画面采用近大远小的方式变得更生动，也深刻地感悟到如何在今后的绘画中使用近大远小的方法。　　三、运用多媒体，激发创作热情　　学生的创作热情源自美的启迪，因此美术教学都离不开欣赏，通过欣赏大师们的作品让学生学习绘画方法和技能，培养学生正确的审美观，激发学生强烈的创作欲望。有了多媒体教学

7、，欣赏时只要教师打开电脑，点击课前准备好的教学软件，资料就在银幕出现，伴随着图像、文字、声音的出现，一下子吸引了学生的注意力。例如教学这节课时，教师也安排了很多大师的名作给学生欣赏。当学生欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表性及其生平就出现在学生的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以将某件作品逐个观赏，还可有选择地将一些作品观摩或打印出来。　　这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。学生在小小的课堂中，

8、也能驰骋中外，跨越古今，欣赏到众多的优秀作品。打破了时间、空间、地域的界限。　　四、运用多媒体，讲评拓展4　　作业展评，是巩固和强化新旧知识的重要过程，也是一节课的精华部分。教学本课时，在该环节教师当堂拍摄学生作业输入电脑，在电子白板上展示学生的作品，清晰、大幅的画面很容易抓住学生的注意力。让他们进行自评和他人评价相结合的方式，说出他们的创作意图和想法。教师适时对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，运用多媒体进行评价，大大地提高讲评效果和速度。最后，小结本课内容，提供参考书籍和网站