“赢”之路，师之道

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1、“赢”之路，师之道　　摘要：“赢”由五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着赢家必备的五种素质。同时，这五个汉字也蕴含了语文老师要想功应该具备的五种能力。　　关键词：创新；口才；修身；专业技能；淡泊　　赢，是一种超越和进步，一个人要想赢，他首先必须具有赢的意愿，要有追求进步，超越自我的理念。作为一名中学语文老师，更要有赢的思想，要力争成为有思想、有内涵、有素养、有追求、有魅力的老师。语文学科教学影响深远，延伸到学生精神的各个领域，甚至关系到学生终身的生活质量。那该如何修炼成为一名优秀的语文老师呢？笔者认为，中学语文老师必须具备五种能力，五

2、项俱全，“赢”也就必然。　　“赢”由五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着赢家必备的五种素质。在语文老师身上，这五个汉字也蕴含了五种应该具备的能力。亡，不想灭亡，只有创新；口，能说会道，成就口才；月，自我修炼，言传身教；贝，专业技能，资本无限；凡，淡泊宁静，宁静致远。笔者认为，亡、口、月、贝、凡，五种能力，五项俱全，必然成“赢”，这也很好地诠释了一个优秀语文老师的炼成之道。　　一、亡：不想灭亡，只有创新，练就教学能力　　“赢”字的组成要素一是“亡”8。亡：本义是死亡，可引申为危机意识。世上万物无时无刻不处于变化之中，危机意识让我们不但要

3、预知未来可能出现的危机，更要善于发现问题，解决问题，创新进取，否则就会故步自封，面临不进则退的危险。因此，与“亡”对应的教学能力是创新能力。　　《普通高中语文课程标准》指出：建设高中语文新课程，应根据新时期高中语文教育的教学任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。但在新课改浪潮的猛烈冲击下，语文教育却面临了许多的尴尬和困惑。曾几何时，报纸媒体甚至“口诛笔伐”，认为语文教育只有框框，没有灵性；只有基础，没有文化；只有形式，没有内容……这是因为我们骨子里面没有真正的创新精神。只有语文老师本身具有创新意识和创新精神，才能培养出富有

4、创新精神的学生。新时期的语文老师必须紧跟时代，扣紧新课改要求，锐意进取，教材灵活处理，教法推陈出新，才能做一个创新型的语文老师。　　在《论语》的教学中，笔者就进行了创新性的尝试。新课标人教版高中语文“必修”和“选修”教材都安排了国学经典《论语》，由于时代久远，学生在文字理解上尚存在一定难度，更不用说深刻理解其中内涵了，很多学生是“敬却畏之”。为了能够提高学生学习《论语》的兴趣和效率，笔者把《论语》教学当成一个整体教学，纵观全局，分散教学，形式灵活。高一时引导学生以竞赛的形式读《论语》。　　1.利用课前三分钟，人人登台讲《论语》，背诵出要讲

5、的内容，再释词，讲解内涵，最后联系实际谈谈这则《论语》的生活启示。为了演讲好这三分钟，同学们组成了学习小组，精选语段，积极“备教”8，交流心得，他们乐此不疲，用自己的努力赢得了真诚的掌声。为此，我在班级一角还设置了榜单，进行评比，激发学生的热情。　　2.鼓励学生积累名句，背诵名句，张贴“《论语》名句背诵记录表”，谁填写得多谁就是胜利者。这种有所创新的背诵方式，远远超过了直接布置任务背诵的效果。到了高二的《论语》选修课，通过高一的积累，学生已有了一定的知识储备和兴趣基础，我就让学生带着问题深入阅读，做好读书笔记，圈点批注，然后充分发挥学生“

6、写”的功能。如，写感悟，哪怕是只言片语，只要写出心中的共鸣点；写片段赏析，找出精彩之处细细品味；仿写，仿出韵味，仿出手法；最后，鼓励学生反思、提炼、综合，深入剖析，习作成篇。老师选出佳作，展示成果，推荐刊登，让学生的思想和认识得到不断地发展和进步。正是这样灵活多变，富有创新意识的教学方式，让学生对《论语》从“敬而畏之”变成了“敬而爱之”。可见，在语文教学中，教师如果能够根据教材的不同风格和特点，制订出富有创意的教学方法，一定能调动学生学习语文的兴趣，从而不但可以潜移默化地增强学生的创造意识，而且还可以让学生爱上语文，在快乐中学习语文。　　

7、二、口：能说会道，成就口才，培养语言能力　　“赢”字的组成要素二是“口”。口，本义：嘴。引申为口才。对于语文老师来说，与口对应的能力就是能说会道，需处理好教学语言运用的艺术。十多年的语文教学实践使我充分认识到，教学语言的运用如何，直接关系到教学质量。“志无言不形”，教师的工作离不开口头讲授。好的教学语言，有时像汩汩流淌的泉水，滋润着学生求知的心田；有时像大海澎湃的波涛，激荡着学生渴求的心灵。要想成为一名优秀的语文老师，必须掌握一定的语言教学艺术。8　　1.教学语言的清晰洪亮应排在第一位。课堂上，纤弱的声音缺乏鼓动性，学生听得吃力，易疲劳走

8、神。而你的声音越洪亮、越清晰，就越可以吸引学生的注意力，增强授课效果。但这种清晰洪亮并不等于大声嚷、高声吼。我们要科学有度地把握好自己的声音，多体会，多琢磨，在实践中不断总结，以追求声音的最佳