“沟通交流”班主任工作的重中之重

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1、“沟通交流”班主任工作的重中之重　　【摘要】中职班主任面临的是刚念完初中的学生群体，这些学生正走在人生的第二个转折点上，这个时期的学生自卑感严重，但反抗性强烈；思想意识活跃，但学习动机缺失；渴望得到认可，但人际关系有障碍；自我意识增强，但自控能力不足。面对这样的学生群体，班主任的工作就显得尤为重要和关键。本文主要结合笔者经验，粗略分析“沟通交流”在中职班主任工作中的重要地位。　　【关键词】沟通交流；职业中专；师生　　中图分类号：G625.1文献标志码：A文章编号：1673-8500（2013）11-0093-01　　一、沟通交流在中职师生

2、之间的重要性　　对于中职班主任的工作而言，跟学生之间沟通交流的重要性是不言而喻的，可以说是班主任开展班级管理工作的基础。中职班主任面对的学生群体都是处于青春叛逆期，自我意识较为强烈，叛逆心理和叛逆行为也都比较明显；并且他们也没有足够的辨别是非能力，很多时候遇到问题都会选择封闭自己，因此，这个阶段的学生是最需要沟通交流的。班主任跟学生之间的接触是最多的，管理的不仅仅是学生的学习，还包括生活、思想、交往、心理状态等，在学生成长的第二个转折点班主任还扮演者“引路者”5的角色，为学生指明前进的方向，这也必须要建立在师生之间有良好沟通交流的基础上。

3、加之，不同学生的成长背景、成长经历等都是有差异的，因此，班主任更应该加强跟学生之间的沟通交流，以便更好地开展管理工作。　　二、中职师生之间沟通交流的方式分析　　班主任跟学生的沟通交流一定要依照他们的特点进行：　　（一）自卑感严重，反抗性强烈　　许多的中职学生在从小到大的成长中都是处于容易被忽视的弱势群体，在学习上受到过很多的指责与歧视，加之，部分学生的家庭成长环境也不理想，而且社会对职业教育还是存在一定的偏见，这就导致部分中职生认为自己的未来很渺茫，久而久之，也就造成了中职学生自卑感严重的特点。中职学生产生这样的自卑心理，在行为上就会表现

4、为怪异、反抗、无所适从，甚至还会用过激的行为来掩饰自己可能会受到的伤害，如逃课、顶撞教师、打架等。面对这样的中职学生，班主任首先要明白自己的角色，不能用班主任的身份或是死板的教规校规去压制学生，这样只会适得其反。要么扮演“准家长”的角色跟学生交流沟通，要么扮演“拟亲人”的角色跟学生交流沟通，但不管是那种角色的交流沟通，教师都应该坚持主动。主动询问他们的情况、主动关心他们、主动开导他们、主动帮助他们、主动引导他们，这样才能避免学生在以后的学习、生活中形成反社会人格倾向。　　（二）思想意识活跃，学习动机缺失5　　中职学生教育侧重的就是实践能力

5、的培养，也不存在升学的压力，因此，他们的思想是很活跃的，但很多学生都贪玩，没有刻苦学习的精神，想学习的学生也找不到适合自己的学习方式，渐渐地学习动力也就越来越弱，进而产生厌学的心理和行为，如此就形成了一个恶性循环。这就需要班主任平时多关心学生，及时洞悉学生可能会产生的问题，选择合适的时机跟学生交流沟通，如当一名学生有好学的倾向，但是却管不住自己贪玩的心时，班主任就要抓住时机跟该学生交流沟通，引导他正确认识学习和玩耍，给予他适当的鼓励和信心，让他能够在学习跟玩耍之间分清主次地位。　　（三）渴望得到认可，人际关系障碍　　中职学生正处于心理发展

6、的关键阶段，既坦率也矛盾，坦率是因为他们渴望得到同学、教师、家长等的理解和认可而表现出语言、某些行为上的坦率，但他们内心也是封闭的，容易产生多疑、对抗、固执等，看到别人说话时不时看自己就总觉得是在说自己的坏话，或是看别人不顺眼就会打架。很多时候其实他们自己也是很矛盾的，但他们不善于跟他人交往，也不能很好地表达自己的意思，这样跟他人之间的隔阂就容易越来越深。面对这样的学生班主任也要多加留心，选择合适的时机、合适的场合跟他们交流沟通，而不是在他们犯错之后一味地训斥他们、责怪他们。如面对几个打架的学生，教师首先要耐心地询问他们原因，然后分析他们

7、为什么会产生那样的想法并付诸行动，最后开导他们，让他们意识到自己错误的思想和行为。但还是要给予一定的惩罚，一是让学生谨记自己打架的行为是错误的，二是让学生明白教师、同学并没有忽视他们，三是留给学生自我反思的机会。　　（四）自我意识增强，自控能力不足　　这个阶段的学生有很强的自我意识，觉得自己已经“长大了”，是“5成年人”了，要跟成年人享受一样的权利，不喜欢他人过多地干预自己的事情。他们想独立，但是没有足够的准备，很多时候都会陷入矛盾、困惑、焦虑、恐慌之中，一旦遇到不顺心的事情，就容易失去控制，做出一些过激的事情。面对这样的他们，班主任应该

8、持有一颗理解和包容之心，选择合适的方式跟他们沟通交流，而不是任由学生这样发展下去。如当学生做出成年人的事情时，班主任不能直接当着班上同学的面或是在办公室其他教师的面前训斥学生，而应该跟学生单独