小学班主任工作心得-安全是重中之重

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1、小学班主任工作心得-安全是重中之重小学班主任工作心得-安全是重中之重；当惯了低年级的班主任，最害怕听见孩子边跑边叫“老师，XX的头磕流血了？！”当时头就懵了！一直庆幸这一学期都很平安，可是最近，总有孩子意外受伤，刘子渲碰伤额头，侯智斌擦伤胳膊肘，尹子铭和二二班的孩子碰到一起擦伤眼皮，还有孩子不小心碰到了教室门上，看到孩子脸上、胳膊上的伤痕，我这个班主任心里格外难受。比自己受伤还难受！幸亏我们的家长也比较支持我的工作，每当我不好意思给他们打电话说孩子的事情，他们总是说孩子年龄最小，难免会有磕碰！甚至还有指导我改咋办的？上回刘子渲头磕在花盆上，花盆都碎了，头上起了一

2、个大包，我赶快给她妈妈打电话反应一下，她妈妈很坦然，说“没事就好，赶快抹点香油就会减轻痛苦。”我正不知道咋办，一听这赶快去学校餐厅找到香油，给她轻轻的抹到头上；可是我也要反思一下凭心而论，我真的是很负责任地教育过，禁止在教室里、平台上、楼道上、楼道拐角处、操场上打闹，不允许带小剪刀、小刀子等尖锐玩具进校园。而且，还把事情的后果说得很严重，并让受伤的孩子现身说法，对打闹的孩子进行教育；可收效甚微,（毕竟他们是孩子！）痛定思痛，我深刻地做了分析，如下原因之一，是学校的路面都是硬化的、活动空间小，孩子们似乎不经意摔倒就受伤了；原因之二，是现在的孩子，独生子女多，娇生惯

3、养的多，特别是那些双职工的孩子，把孩子圈养起来，含在嘴里怕化了，放在手里怕飞了。孩子们的习惯差、平衡能力差、游戏中自我保护意识薄弱；我的心里整天惴惴不安的，这些孩子，哪个不是家里的宝贝，该如何去锻炼他们又不受伤呢？后来我决定，一有时间就在下课期间走进教室，和孩子们在一起玩，这样增进感情，又可以避免一些受伤！哈哈！我的时间都在这儿呀！谢谢小学班主任德育创新案例一一用爱来引领后进生之路;有人说过教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘，没有爱，就没有教育。教师对每一个学生的爱就是“师爱”o“师爱”是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具

4、备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘，具备爱心少却动怒；它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。作为班主任老师，每一天都在与学生打交道，每时每刻每分每秒都在与学生相处，如何做好班主任工作是我们每一个班主任面临的问题。学生在行为习惯，道德养成，在成长的过程当中都与我们的教育密不可分，学生又是一个有个性、有差异、有思想、有情感的人，如何才能让学生对我们信服、对我们信任、对我们倾心。现实当中往往会遇到一些学生，他们抽烟、喝酒、打牌、赌博，上课无心听讲，违反课堂纪律，老师往往上课都上不下去，下课欺负其他同学，

5、翻越围墙逃课，谎话连篇，总不承认自己的错误，想尽一起办法为自己的行为找借口，找理由，考试作弊家常便饭，作业从不完成，搞得班上同学都不喜欢他们，科任老师都头疼他们，他们不思进取，学习、生活、行为一团糟，如何来引导他们，如何能够让学生更快乐的健康成长，是我们思考的问题，更是我们为之努力的目标。典型案例；以我班学生张寄琪为例。新学期刚开学不久，我就接手一个新转入的学生，上午开始上课，中午就发生了在教室抽烟，接下来则不做作业、迟交作业、上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。下课厕所抽烟，向其他同学要钱，翻越围墙逃课等。同学与他常闹矛盾，大家都嫌弃

6、他，各门功课单元测试都相当差，科任老师说有他在班上，老师上课就是一种精神和体力的折磨。种种行为让我非常气愤，也让我头很疼，当初真后悔接手了这个学生。想是这样想，但应该怎么办。不可能说不要他吧。但我能做的只是找他谈话，看看有没有效果，这样，他成了我们办公室的常客，但多次谈话与努力都没有用，他只在口头上答应，行动上却更加变本加厉，怎么办？在这样下去，毁的不将是他，是班级的大多数学生，或许是整个班级，我要怎样才能改变这样的现状呢。后来在家看了一部电影跑酷青春，里面有一句话震撼做了我“如果教育要多方面培养人，那么首先应该多方面地了解学生。”这时我反思自己，我了解他吗，我

7、除了知道他的名字外，其他的我是一无所知，为了有针对性地做他工作一、我决定先从班上入手，请班上成绩较好的，行为习惯良好的同学先与他做朋友，了解他的内心想法，掌握他思想上的动态，我并根据我所掌握的情况来接近他，先与他拉近关系，为下一步作铺垫。二、是到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。每次见的都是他妈妈，去了才知道他父母离异，他随母亲生活，母亲要养家糊口所以很少监管他，她自己更没什么文化，也不懂教育的方法，仅给儿子吃饱了穿暖和了就认为可以了，很少与儿子谈心，了解他的想法,关心他、爱护他，使他缺少了应有的关爱；是一个性格倔强，自尊心很强，很有个性的孩子。小学的时候

8、，成绩是很优秀的，后来还