英语学习起步阶段中词汇教学策略与方法的探究

《英语学习起步阶段中词汇教学策略与方法的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语学习起步阶段中词汇教学策略与方法的探究　　摘要：词汇在教学中占有着举足轻重的作用，在英语学习的起步阶段，教师通过对词汇教学策略和方法的正确把握，能够帮助学生形成良好的词汇学习习惯，使学生受益终身。教师在此阶段的教学中应尊重语言学习的规律及步骤、重视字母和音标的教学、重视词性的教学，在句子中教授词汇。通过使用多种词汇教学的方式使得不同学习类型的学生群体受益。　　关键词：英语学习；词汇；教学策略；方法；起步阶段　　“词汇”这个字眼常在英语学习及教学的人群中被反复提及。英国语言学家Wilkins曾说过：“离开语法，所要表达的东西是有限的；离开词汇，则一切无从谈起。（Witho

2、utgrammarverylittlecanbeconveyed，withoutvocabularynothingcanbeconveyed.）”因此，在英语学习的起步阶段，教师需要通过自己正确有效的教学策略及方法帮助学生形成良好的词汇学习习惯，从而达到攻克词汇学习这一难题。　　一、尊重语言学习的规律及步骤　　语言并非与生俱来的本领，也不能够完全遗传。如果我们将母语学习初期的模式和教授学生学习英语的初级阶段出现的情况加以对比，不难得出这样的结论：母语学习起步阶段的孩子更为放松、更有成就感，得到更多的赞扬、更有动力。而英语学习起步阶段的学生压力大、怕犯错、常常被动地学习。产生

3、这一结果其中的一个原因就是：作为教师的我们在学生学习英语的起步阶段有些“急功近利”。4　　在一堂课中，我们希望学生在听、说、读、写各个环节中都有所收获。往往希望和失望总是结伴而行的。因此，我们不妨将母语学习的方式带入教学中来。在英语词汇学习的初级阶段，对学生各个阶段的要求和目标要遵循：由简至难、由接收到产出、多鼓励少批评的原则。先做到听、模仿，从耳朵和嘴巴入手，再做到读、理解，从而达到学会写、学会用的目的。　　二、重视字母教学　　字母教学似乎是学习一门外语的必经之路，它常出现在外语习得的起步阶段。教师常发现学生将26个字母熟记于心，却无法解决它们排列组合起来的那些单词的记忆

4、。字母教学到底存在什么问题？　　在英国，大部分6岁以下的儿童在学习字母时常常是将字母名称和字母的发音同时掌握。他们在甚至读不了字母名称时，却能熟知字母的发音。我们不妨做个借鉴，在英语学习的起步阶段，教师教授英语字母时，将字母的发音作为重点教给学生。这样学生不仅认识了字母，而且还能拼读简单的起步阶段的单词。　　这样做能帮助学生感受“能读能拼写”的英语词汇特征。教师需将词汇表中的单词由简到难做出重组，对学生的错误做出合理的评价等。如果能根据字母读音先让学生拼读、个别发音不到位的问题通过示范引导学生自己感悟，体会拼读之间的规律，鼓励他们多拼、多读，相信很多学生会通过自己慢慢地体会

5、获取成功感，对英语词汇学习越来越感兴趣。　　三、重视音标教学　　音标不是英语自身的，而是人为制造的，是为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。在通过字母读音教学让4学生初试拼读关系的基础上加上音标教学，以符号的形式解读更为复杂的读音，可以更好地帮助学生记忆拼写和读音较为复杂的单词。　　郭思乐教授提出：教育应该“一切为了学生”“高度尊重学生”，从学生的实际出发，“以学定教”。教师在英语学习的起步阶段教授音标时也要以这一原则为核心。在课堂上采用灵活有趣的方式，例如：chant韵句、绕口令、歌曲、歌谣等让学生更感兴趣，更愿参与。　　四、重视词性的教学，在句子中教授词汇　　在教授词

6、汇时，教师若只是让学生记拼写，其实在应用中会出现很多问题。在英语起步阶段的检测中常见学生的作文中缺失句子成分，词汇用法不当、词性错误等。要解决这些问题，就需要在学习词汇的起步阶段介入词性的概念。教导学生养成对句子观察的习惯，逐渐感受各个词性之间的修饰关系，让学生自己判断词汇在句中是起什么作用的、在句子中可能出现的位置，然后教师再做出总结，也就是我们常说的语法讲解。　　五、使用多种词汇教学的方式使不同学习类型的学生受益　　我们每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，学生学习亦如此。因此，我们可将学生按学习的类型分为：视觉型、听觉型和触觉型。对于学生而言，在英语学习的起步阶段得

7、知自己属于哪一种类的学习者有助于更快、更准确地找到适合自己的学习方式。对于教师而言在起步阶段了解学生的学习类型可使教学效率提高、受益面扩展。　　总之，“旅行千里，必须从第一步开始。”所以，在英语学习迈出“第一步”4的时候，英语教师能用自己正确的教学策略和方法帮助学习解决词汇学习这一难题，定会让学生在英语学习的千里旅途中越走越平坦、越走越自信。　　参考文献：　　[1]张正东.外语教育学[M].北京：科学出版社，1999：60-61.　　[2]PaulNation.词汇教学设计[M].北京：人民教育出版社，2007：2