英语教学艺术的点金石

《英语教学艺术的点金石》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语教学艺术的点金石　　多少年来，工作在一线的教师不断地潜心研究，不断地精心探索，不断地劳心创新，以求不断地改进教学方式与手段，提高教学质量，培育更多更具智慧的优秀人才。　　英语，作为一门国际化语言，其教学也越来越为人们重视，对其研讨也不无重要的文献资料。　　俗话说，教学是一门艺术，艺术来源于生活，又高于生活。如何才能使英语教学成为一门艺术呢？三个字：生活化。从这个意义上来说，英语教学艺术探索的关键就在于教学中如何充分体现生活化。　　一、教师形象的生活化　　教师作为课堂教学的组织者，引导着，参与者，要让学

2、生感受到你的亲和力，感染力，怎么做呢？　　1.外表要西化　　即英语教师从事的是英语的教学，所以他的装扮与教学内容同化，要体现西方特色。如：头发可以做成别的颜色，发型可以时髦一点，这样学生就会觉得自己整堂课好像都在跟“老外”交流，增加了他们的自豪感。再如，你的衣服也可以打扮得夸张一点，根据教学内容选择一些较喜剧的服饰，如此一来，课堂的童话性，趣味性增强了，学生的欲望高涨了。　　2.语言要西化5　　不少英语教师讲出来的英语是中国式的英语，缺乏语调、语气与激情，孩子听了如同丈二和尚。如何让你说的英语更像英语呢？

3、首先是听，多听英语广播；其次是看，多看英语故事片；最后是仿，多模仿西方人说话的神情、语调，尤其是与讲话内容相应的动作。　　案例：剑桥英语第一级，Unit8Feelings的第一课时的教学。教师可以先做个happy的表情，后指着这种神情说happy，I’mhappy。这样，孩子们不仅理解了单词，而且在他们的思维过程中省了一个媒介――中文含义，真正达到了“学英语”就要用英语思维英语的目的。　　二、教学过程的生活化　　作为师生互动的桥梁，教学过程中生活化的形成至关重要。　　1.实现引导课的生活化　　万事开头难，

4、引导课是一堂完整课的导火线。而由于传统理念的影响与束缚，不少教师都习惯让学生在课堂伊始毕恭毕敬的Standup，接着即为一大串的Goodmorning，Goodafternoon，Hi，Hello等落于俗套的问候，这样做就不是用于生活的交际，而成了用于客套的模型，这样的导火线引燃的学习会富有情趣吗？该怎么办呢？课堂伊始，老师可像跟路人打招呼似的同孩子们互相问好，还可用简单的英语句子唠唠家常，当然，其中也可渗透已学的对话内容，及将要学习的内容。这样，教师自然，学生轻松，课堂活跃。　　案例：剑桥英语入门阶段U

5、nit7Breakfast第二课时的导入教学。　　T：Everybody，Howareyoutoday？　　Ps：I’mfine，thankyou.Andyou？　　T：Oh――，I’mvery，veryhappy.5　　Ah――，look，Ihavemilk，cornflakes，breadandeggsformybreakfast.　　Mmm---（呈现很香，正在回味的神态），They’reverynice！（竖起大拇指）Whataboutyou？　　Ps：模仿老师的神情、语气介绍自己的情况。　　T：

6、Wow，youdidagoodjob！（表现出惊喜的神情，并竖起两个大拇指）。　　2.实现探讨课的生活化　　探讨课是一堂完整课的核心，生活化的体现自然必不可少。　　案例：剑桥英语入门阶段Unit7Breakfast第二课时的新课教学。　　T：Look，who’sit？（边说边出示Toby照片）　　Ps：Toby.　　T：What’sToby’sbreakfast？（呈现思考状）Pleaselook！（呈现兴奋状）多媒体播放英语短片，重要语句随短片出示，且有配音。　　T：Whatdoyouthink？　　P

7、s：自由发挥，表述。（培养生的观察能力、想象力、表达能力）　　T：Canyoudoasit？（指住短篇动画）　　Ps：选择适合自己的方法，以小组的形式，跟着短片逐节学习。　　T：Let’splayagame，OK？来一次配音表演比赛。角色分配：老师位主持人（报幕），各小组为选手。　　3.实现结束课的生活化　　一节课的结束语起着总结、铺垫的作用。5　　案例：剑桥英语入门阶段Unit7Breakfast第二课时的结束教学。　　T：Hooray！Congratulationstoyou！You’revery，v

8、erygood！（呈现非常兴奋的神态，并一边鼓掌一边跟小选手握手）　　Ps：兴高采烈，又唱又跳，好像完成了一项高难度的项目。　　小学生天生好动，爱幻想，爱表现，而这些特性只有在轻松的环境中才能得以充分展示。以上教学安排恰好创设了轻松活泼的环境，顺理成章，也出发了儿童的各种特性，这些特性眨眼间汇聚到一起，同时喷发出来，就连老师也跟着他们紧张，跟着他们欢呼雀跃。整个过程教师对学生的命令消除了，“教师问学生答”的教条式教学铲除了，学